王炜
民权县林七乡初级中学 876800
摘要：初中语文教学中，阅读有着非常关键的作用，能够展现出学生的语文素养。为此，教师在开展教学的过程中必须要重视语文阅读教学的开展。但是，从现实情况来进行分析，可以发现阅读教学还存在着一些问题，所采用的阅读方式并不恰当，并没有考虑到学生的现实需要，学生对于学习的热情程度比较低，这严重阻碍了初中语文阅读教学的顺利开展。本篇文章简要介绍了初中语文阅读教学的重要性，分析了初中语文阅读教学面临的困境并提出了相关对策，希望能够为初中语文阅读教学的顺利开展提供支持。
关键词：初中语文；阅读教学；困境；对策
随着新课程改革的顺利开展，对于初中各个学科有了新的要求。语文作为一门基础性较强的学科，对于学生的发展有着非常关键的作用。为此，初中语文教师在进行教学的过程中必须要做好相关工作，改善初中语文教学水平。特别是需要采取措施提升初中语文阅读教学质量，提升学生的阅读能力以及思维能力，从而使学生更好地进行后续学习。
一、初中语文阅读教学的重要性
对于学生开展初中语文阅读教学，最主要的目的是希望提升学生的阅读能力，使学生能够在生活中运用所掌握的知识解决一些问题。比如说，在对于网络信息进行阅读的过程中，信息类型多样，只有学生的阅读能力比较强，才能够找出真正适宜自己发展的信息进行阅读，降低搜集信息需要花费的时间。为此，在初中语文教学中，阅读教学有着非常关键的作用[1]。
二、初中语文阅读教学的困境
（一）教师对于阅读教学的认识存在错误
当遇到某一个阅读题材时，教师通常会将教材作为模板，对于学生进行教学。认为课文分析解读和阅读题目是一致的。这一思想观念是较为片面的，没有与时俱进地考虑到学生个性化发展的需要。从阅读题目来进行分析，教师在进行阅读教学的过程中，想要提升学生的理解能力，使学生真正的通过阅读获得知识，在阅读教学之前，就必须要做好准备工作，明确阅读中所包含的感情。比如说，在进行阅读教学的过程中，教师为了缩短教学时间，帮助学生总结模板，要求学生运用模板来对于问题进行解答，这虽然能够提升学生回答问题的正确率，但也导致学生不愿意对于文章情感进行思考解读，阻碍了学生阅读能力的提升。
（二）没有及时的更新教学观念
部分教师子在开展初中语文阅读教学时，会受到传统观念的影响，要求学生听从指挥，服从安排。在教师的命令下进行语文学习，却忽略了学生才是课堂的主体。学生无法对于文中的情感进行解读，被动地进行学习，很难真正的理解文章，这就导致学生的语文阅读能力无法提升[2]。因此，教师在进行阅读教学的过程中，需要对于学生进行引导，使学生感受到文章中的情感，确保学生能够主动地加入到阅读学习之中，并通过阅读获得知识，提升阅读能力。
（三）所开展的阅读教学和现实生活差异较大
文章是对于思维的表达，能够从不同程度展示生活的现实情况。如果教师在进行语文阅读教学的过程中，并没有将其和现实生活相关联。而学生又一直生活在校园中，并不是非常的了解外界的现实情况，就很难了解作者的情感。这就导致学生在阅读的过程中无法和作者产生情感上的共通，并不理解文章，这并不利初中学生语文阅读能力的提升。为此，在进行语文阅读教学时，应该将其和现实生活相联系。
三、开展初中语文阅读教学的对策
（一）营造相关情境
初中语文教师在进行阅读教学的过程中，应该关注自身和学生的情感沟通，使课堂氛围更加生动、活跃，引起学生对于阅读学习的热情。在传统模式下，开展语文阅读教学，学生的注意力并不集中，很难理解教师[3]。教师在这个过程中，可以通过举例子或者是播放相关的图片视频等创设适宜的情境，吸引学生的注意力，使学生更加投入地参与到学习之中，感受到语文阅读魅力，在不断的累积下，学生的阅读能力能够得到明显提升。比如说，在对于《从百草园到三味书屋》进行讲解的过程中，教师可以通过讲述和鲁迅相关的小知识，使学生更加专注地投入到后续学习之中，提升阅读教学的质量和水平。
（二）和学生进行沟通交流
初中语文教师在进行阅读教学的过程中，只有使学生主动地投入到学习之中，才能够发散自己的思维，提升阅读能力。为此，教师应该为学生提供表达的机会，使学生在阅读学习中产生自信心，积极地参与到阅读学习之中。比如说，学生如果对于某一个问题进行深入挖掘，就表现出了学生具有自主思维的能力。在这一背景下，教师要对于学生进行鼓励，使学生对于学习形成正确的认识，勇敢地表达出自己的问题，并对于问题进行解决。只有如此，才能够使学生的创新能力有所提升。此外，教师还应该提高学生独立解决问题的能力，在这个过程中教师可以对于学生进行分组，使学生能够通过自己思考以及和同学沟通，满足自身的求知欲。只有这样，学生才能够真正的喜欢上阅读学习，在不断地阅读学习中进行积累，提升自身的阅读能力，改善初中语文阅读教学的质量[4]。
（三）引导学生累积知识
语文中包含着诸多方面的内容，学生在学习的过程中，想要提升自身的阅读水平，就必须要搜集、积累相关的知识，阅读更多的书籍，使量变在不断的累积下转化成为质变。比如说，在阅读教学的过程中，教师可以鼓励学生对于优美的词句进行累积，并帮助学生形成习惯。这能够使学生在进行阅读训练的过程中，更加准确地把握文章情感，明确文章主题。此外，语文阅读中也存在着语感，“书读百遍其义自见”。因此，要对于学生进行引导，鼓励学生多次阅读，使学生形成语感。
四、总结
根据上文来进行分析，在开展初中语文教学的过程中，阅读有着非常关键的作用，能够有效地提升学生的语文素养。但是，从实际开展的阅读教学来进行分析，效果并不是非常理想，存在着一些困境，这严重阻碍了阅读教学的开展。为此，在进行教学的过程中，教师应该进行创新，找出适宜学生发展的阅读方式，使学生感受到语文阅读的魅力，主动地加入到语文阅读学习之中，这能够提升初中语文阅读教学的质量，为学生的全面发展提供支持。
参考文献：
[1]左立英. 初中语文的整体阅读教学分析[J]. 才智，2020(20)
[2]魏益文. 基于“生本”角度的初中语文阅读有效教学措施[J]. 品位经典，2020(12)
[3]杨世才. 任务驱动策略在初中语文教学中的妙用[J]. 科技资讯，2020,18(32)
[4]张沥文. 基于部编教材的初中语文群文阅读教学策略[J]. 文学教育（下）,2020(03)