杨芳芳
陕西省延安市安塞区建华镇初级中学 717400
摘要：阅读是语文教学中的重要组成，通过情境创设可以很好地提高阅读教学效率，让学生更好的体会文章情感。本篇论文从情境创设的定义与必要性出发，探究初中阶段语文阅读教学过程中情境创设环节的艺术性和实效性，以供参考。
关键词：初中语文；阅读教学；情境创设；艺术性；实效性
引言：初中阶段的学生在思想层面处于一个过渡期，对周围一些新鲜的事物始终保持着一种好奇的心态，脑袋里始终充斥着各式各样新奇的想法。当然，从另一个角度分析，这也是导致其注意力不集中的最根本的原因。所以鉴于初中阶段学生的这一特性，很多教师在实际开展课堂教学的过程中，往往会耗费大量的时间和精力用于纠正学生上课注意力不集中的现象，这样一来，不仅会大大的降低教师的课堂教学效率，同时，对于学生而言，也无法实现高效的学习。所以要想从根本上扭转这一形势，就必须要在课堂教学过程中实施情境式的教学模式，这样不仅能够有效的提高学生在课堂上的学习效率，而且还能够在一定程度上拓宽学生的思维和视野。下面主要就初中语文阅读教学为例展开论述。
一、情境创设的定义
所谓的情境创设，就是指在实际课堂教学过程中，教师依据课堂教学的内容以及学生的实际情况为其搭建与教学目的相关的模拟场景。通过相关情境的创设，不仅可以适当的活跃班级的氛围，减轻学生对于该科目的学习压力，而且还能够帮助学生更好的理解和掌握所学的知识和内容。当然，对于教师而言，教学情境的创设能够极大的提高其课堂教学的效率，顺利的达成相关教学目的。而对于初中阶段语文阅读这一课程来讲，通过创设情境可以加深学生对文章内容和故事情节的理解和感悟。
二、初中语文阅读教学中情境创设的必要性
初中阶段语文学科的学习对于大多数的学生而言，是非常重要且必要的。甚至毫不夸张的讲，该阶段学生的语文学习情况对其后续相关学科的学习起到了至关重要的影响作用。近年来，随着教学制度的改革和推进，情境式的教学模式逐渐在初中语文阅读教学中普及开来，并且取得了较为不错的成绩。据大多数的一线教师反映，通过在语文阅读教学过程中创设相关的教学情境，不仅能够加强学生对所学内容的理解和认知，而且还能够在一定程度上增强学生的阅读和感知能力。当然最重要的一点就是，通过创设相关教学情境，可以实现对学生思维层面的拓展，增强其相关知识储备，极大的提高了学生对于阅读的兴趣和积极性。
三、初中语文阅读教学中情境创设的艺术性以及时效性
1、结合实际生活，创设相关的教学情境
在实际开展初中语文阅读教学时，教师可以适当的采用情境式的教学方式，并将其合理的融入到阅读教学当中，无论是对于活跃班级的氛围，还是提高学生的学习效率、增强其对阅读的兴趣层面都有极大的促进作用。当然，这就要求相关教师在正式开展课堂教学活动之前，需要提前做好情境模式的创建准备，无论是对于教师还是学生而言，都是极为必要的，对于教师而言，可以极大的提高其课堂教学水平，于学生而言，能够实现更加更高效且精准的学习。
比如说，在学习《海上日出》这篇课文时，教师可以借助班级内的多媒体设备，播放一些与本篇课文相关的视频或音频等等，引导学生更深入的融入到作者用文字所描绘的情境当中，这样就可以将一些较为抽象的理念或者场景，以更直观的形式展现在学生的面前，帮助其更细致的感悟和理解文中作者所要表达的思想感情。当然除此之外，教师也可以让学生根据自己对这篇课文的理解，讲述一个自己在日常生活中遇到的一些相似的场景分享给大家。这样一来，不仅使得学生的语言表达能力有所提升，而且理论教学和实际生活相结合，还可以引导学生将所学到的理论知识更合理的应用到日常实际生活当中。最重要的一点就是，要求教师在创设相关教学情境的过程中，一定要充分的发挥教学情境的艺术性，将培养学生的学习能力以及正确的思维方式作为教学任务的重中之重。
2、通过现代信息化技术创建教学情境，提高学生的阅读理解能力
随着电子计算机技术的发展，其在教育领域的应用逐渐普及开来，尤其是在初中语文阅读教学过程中的应用，也可谓是相当频繁。并且，无论是在课堂呈现的效果层面，还是最终的影响层面，反响都很不错。再加上多媒体技术的介入，使得学生对于一些新鲜元素的接触形式更加多种多样，比如说视频、文字、图片等等，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还可以使得学生无论是在知识面还是在视野层面都能够得到极大的扩展。比如说，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以通过播放一些战争抗日题材的视频，帮助学生更好的理解文章所要表达的思想感情，相比于言语的表述，真实的场景更能触动人的内心，通过观看视频的方式，可以让学生们对于革命烈士的那种对祖国的忠诚和面对敌人的宁死不屈精神有一个更为深刻的理解和感受。
结束语：
综上所述，在初中语文阅读教学过程中，教师应当格外重视情境式的教学模式。因为该种教学模式无论是对于学生学习效率的提高，还是学习质量的增强，都有极大的促进作用。因此，要想充分的发挥情境式教学模式在初中语文阅读教学过程中所表现出来的艺术性和时效性，就需要教师在实际开展课堂教学的过程中，引导学生将理论知识与实际生活紧密的结合，并且充分的利用现有的多媒体技术，增强所要创建的教学情境的真实性，提高学生的学习兴趣、积极性和主动性，进而促进该种教学模式在初中语文阅读教学过程中的发展和应用，最终实现，在丰富学生情感体验的同时，潜移默化地培养其在语文学科的文学素养。
参考文献：
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