李丽辉
冷水江市高级技工学校 湖南省 冷水江市 417500
摘要：传统的机械数控加工实训教学中学生处于“被动”状态，学习积极性不高，学习参与度较差，严重影响了学生的实训学习效果。为改变机械数控加工实训课堂这一教学情况，提升机械数控加工实训教学效果。专业教师可以采用项目教学法做教学引入，即在教学的过程中尊重学生实训课堂的主体地位，以项目分割与驱动的方式细化实训内容，引导学生进行数控加工实训参与学习。文章也将就项目教学法在机械数控加工实训中的应用价值展开探析，探索项目教学法在机械数控加工实训中的具体应用对策，以供参考。
关键词：项目教学法；机械数控加工；实训应用
一、项目教学法内涵概述
所谓项目教学法是指将原本一个完整的工作内容转化为一个项目，进而通过项目“分割”的方式，划分为一个又一个的小项目，要求项目执行人按照项目的主题设定项目完成计划，并且参与项目完成活动，最终进行项目汇报。教师通过学生的项目汇报结果，进行集中的总结以及项目全过程的监控。
这样的教学方式，即为项目教学法。
二、项目教学法在机械数控加工实训中的应用价值
之所以强调要将项目教学法带入到机械数控加工实训课堂，是因为其具有积极应用价值，具体如下：
第一，它能够提高学生的机械数控加工实训活动的参与度，真正尊重了学生在实训课堂的主人公地位，让学生获取了一定的自主性，有助于学生的学习与成长、学习与体验；第二，它能够实现实训内容的“化繁为简”，它将一个整体的实训内容，分阶段、分模块的划分为不同的内容，能够让学生们一步又一步的突破内容完成，进行知识学习；第三，它协调了机械数控加工实训课堂的教师与学生关系，不仅能够让学生直接体会到参与实训的快乐以及实训学习的趣味。同时它能够减轻教师的实训教学压力，将教师和学生正确对位。这有助于提高实训课堂的教学效率，也能够确保机械数控加工实训活动的目的顺利达到。
三、项目教学法在机械数控加工实训中的应用对策
那么如何发挥项目教学法的积极作用，真正将项目教学法应用在机械数控加工实训课堂呢？教师可以从如下几个角度入手：
1、细致分组，确定项目完成成员
划分小组是推进项目合作的第一步，也是落实开展项目教学法的关键一步。学生内部能否良性合作，学生之间能否搭配得当，都直接关乎着学生的项目完成程度以及学习效果。因此，教师必须在落实项目教学法时先合理划分学生成员，要按照“同组异质，异组同质”的方式做划分，目的是让学生们之间达成最有配合。
同样，小组内部的成员之间也必须“各司其职”，都有自己的任务。教师可选定小组长，小组长负责带领整个项目小组的工作走向。而小组内部又有分析员、数据统计员、实操员等，大家定期进行角色转化，能够确保每一个成员都参与到项目完成中，推进项目教学法在机械数控加工实训中的有效落实。
2、任务布置，确定项目完成计划
教师所设计的项目必须是本节课的重点内容，这样的内容才值得花费大量的时间、精力做为项目主题引导学生去完成。因此，教师要根据教学内容确定实训课项目主题。
如数控编程和零件数控加工工艺是机械数控加工技术课程的重点内容，因此教师可以将其作为实训主题，将其划分为两个小项目，即数控编程、数控加工：
数控编程包括如下实训内容，需要学生根据内容做实训计划确定：
（1）项目实训中了解数控编程特点，掌握基本的工艺处理方法和内容；
（2）项目实训中了解刀具补偿的概念，理解刀具补偿的建立、执行、取消；
（3）项目实训中掌握基本的编程方法，综合应用到数控指令编制响应零件的数控项目中；
数控加工包括如下实训内容，需要学生根据内容做实训计划确定：
（4）项目实训中掌握工件装夹、刀具装夹、对刀等操作方法；
（5）项目实训中熟悉数控机床的操作、维护、保养以及简单故障的排除；
3、实施操作，监督项目完成过程
教师要及时的监控学生的整个项目完成过程，学生们在参与项目完成的过程中势必会出现错误，进入误区若不能够有效调转方向将严重影响学生的实训学习情况。尤其是一些学生他们一开始接触到一些项目任务，会感到茫然。因此，教师必须在项目落实开展的过程中充分发挥自身的监督监控作用，确保整个项目顺利完成。
如在进行“数控机床操作”这一实训活动时，正确的操作步骤为学生将验证合格的数控程序传至数控铣床和数控车床控制台上，再按照零部件的制作步骤安置甲供材料，进行机械车床加工。但在实际实训的过程中有些学生忽略了工件装夹的问题，导致实训出现问题。教师这时要及时的介入学生的项目实训活动，让学生注意将数控铣床上的U形槽和正六边形进行加工回转体部分，再推进项目。
4、集中评价，分析项目完成情况
当然，在学生完成实训项目后。教师也要给学生展示表演的舞台，让学生们以小组为单位集中展示自身的实训效果。这样学生们之间有了相互交流、相互沟通、相互分享的机会，同时锻炼了学生们的语言表达等多个能力。教师也能够通过学生的展示讲解，了解学生在参与项目完成工作中存在的问题，及时就问题作出集中性的指导。
教师要注意在分析项目的基础上集中进行二次讲解，即根据学生们的实训情况及时将学生们的项目活动的重点难点进行知识梳理。这样能够基于学生们的实训活动，让学生们二次记忆，有助于强化知识重点，引导学生有效学习。这样能够为一节实训课做完美收尾，项目教学法也发挥了自身的积极教学辅助作用。
结束语：
总而言之，项目教学法在机械数控加工实训中具有重要应用作用。教师应当强化对该教法的认识，真正落实上述举措，将项目教学法带入到数控加工实训教学中。在分组参与、模拟环境、具体操作、深入学习中确保学生成为机械数控加工实训的主人公，有效的提升学生的综合实践能力。
参考文献：
[1]徐薇.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析[J],科技创新导报,2019（18）：195-196.
[2]张波.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用[J].河北农机,2018（07）：22-22.