谢红燕
广东省化州市文楼中学，525136
摘要：英语写作一直是初中生英语教学的一项难题，也是初中生在英语学习中的障碍。而初中生的英语写作能力水平与英语阅读之间有着不可分离的关系，把握好英语阅读教学才是正确培养初中生英语写作能力的正确道路。阅读教学不但可以帮助老师在写作教学时更好地结合阅读教学对学生能力进行培养，更可以提高学生整体的英语水平。本篇文章从英语写作的现状、重要性以及如何通过阅读教学培养初中生英语写作能力这三个方面进行深入探究与刨析。
关键词：阅读教学、写作能力、初中生英语
引文：英语在世界上使用的范围非常广，我国的教育中一直都非常重视英语的教育和培养，何况英语是国际流通的语言类科目，这门课要求学生英语能力的培养重点在于培养学生的职业能力。英语阅读能力的培养是英语教学中的重要内容，同时英语的写作能力也代表了学生的英语水平。英语写作考查的是学生词汇量的掌握情况、对语法的理解情况以及对各种句型的应用情况，通过在阅读教学中渗透和培养学生的写作能力，能够有效地促进学生英语整体水平的提高。
一、培养学生写作能力与英语阅读的关系
英语具有一般语言学科听、说、读、写、译几个基本特征，这几个特征也是学生进行语言学习的基本要求，只有很好地完成以上几点，学生才有扎实的语言基础，语言能力也会有较大的提升。在学习英语的过程中，英语阅读就像写作的一份地基，通过英语阅读能够让学生掌握更多的英语知识，就像我们的汉语阅读一样，只有不断地阅读才会有文化知识的积累。在英语中也是一样，通过阅读让学生认识更多的语句和句型结构，丰富学生的语言知识，在进行英语写作的时候就能够有足够的素材和资源可以利用。在阅读的过程中要鼓励学生进行经典语录的收藏，这样写作的时候可以随时运用，提高文章的质量，增加文章的亮点，使文章具有更强的吸引力和创新性。阅读和写作有着必然的联系，只有通过不断地阅读才能提高写作能力，同时，写作能力的提高又能够帮助学生进行有效的阅读。英语阅读对于写作来说就是像是一本宝典，在学习英语阅读的过程中，不但可以提升阅读能力，也能在阅读的过程中，不断为写作积蓄力量。因此在英语的阅读教学中渗透和培养学生的写作能力是一种极为重要的方式。
二、初中生英语写作现状
在初中生的英语写作教学中，现存极多问题，在一些学校中，每逢考试教师们便提前准备好英语写作的模板，让学生去把这些模板记载脑子中，运用在考试之中。这是最常见的英语写作教学方式之一，老师的目的是为了让同学们学会范文的写作方式并进行融会贯通，但初中生英语水平有限，并不能做到老师的最初目的，反而是死记硬背、生搬硬套。遇见一个陌生的英文写作题目就会显示的措手不及。而且在初中的英语学习阶段，英语的四个基本要素就是听说读写，这也是学习英文最终的四种要素，而且还要求学生能在这四个方面中能做到相互转换且能够灵活运用，但是在这四项技能中写的难度相对较大，常常不能做到与其他三项连贯起来。
从学生的角度来说，这是除了母语外的第一门语言类学科，许多学生在进行英语写作的时候总是“东施效颦”习惯性的在脑海中用汉语形成文章，死板的用英文翻译出来，这就是初中生常见的英语写作方式。还有些学生按照市面上五花八门的英语写作模板进行搬迁，企图把这些英语模板当成万金油加入在各种英语写作题目中。再加上初中生本身对于词汇的掌握就不充足，词汇量也不是呢么雄厚，以及对于西方英文文化及知识的了解不充分。导致写出的文章没有很好的逻辑性与衔接性，英语写作水平得不到大幅度提升。
从英语教师的方面看，许多认为写作的教学难度大的原因其一在于英文写作创造所需要的时间长，太浪费课堂时间，不能在课堂上给予学生太多时间进行训练。
其二是一位教师面临众多学生，老师在课堂上教授学生写作方法指导不适应于群体，而单独教学又过于浪费时间。写作作业批改起来费心费力且费时，一一指教却又过于浪费时间。在英语写作教学中所投入时间又与其相对分支不成正比，这也导致了许多教师对于英语写作的不重视。
三、培养学生写作能力的方法与策略
1.情境相结合来进行写作
在语言学习中，要通过听、说、读、写、译来掌握，将英语的阅读和写作相融合，在英语阅读中进行“巧妙”的情景设立，让学生深入阅读与写作，从而提升写作能力的提升。教师在进行英语阅读教学的时候，要利用好提问的机会，在阅读课堂上创设阅读情境，锻炼学生的英语思维能力，提升学生对阅读中的一些知识例如句型结构等的应用能力。英语的写作都是借助纸和笔完成的，教学的时候为了创新阅读教学，激发学生的兴趣，提高学生的写作能力，通常开展一些口头写作活动。在一定的情境之下，设置一个主题，让学生临时发挥，口头写作。例如在阅读Thanksgiving Day的时候，教师可以播放一段感恩的视频或者音乐，将学生引入情境之中，然后让学生进行口头讲述该如何感恩，可以以感恩父母为主题。学生利用自身的词汇量，进行口头讲述的同时不仅锻炼了自身的口语能力，也提高了写作水平。
2.进行英语趣味阅读，进行感悟写作
很多学生在学习外语的时候感觉很吃力，觉得枯燥乏味，尤其是在进行英语写作的时候，学生都是无法下笔，所以在教学中增加一些趣味，能够提高学生学习的积极性，增强写作能力在英语阅读中的渗透，培养学生的写作能力。例如在阅读的时候遇到 in a word 这个短语的时候，让学生进行近义词的补充，in one word/in conclusion/come to a conclusion/ reach a conclusion等等，再如，Please give me a cup of tea.与Could you please give me a cup of tea？这两个疑问句相比较来说，用Could you please这个句型会显得更加委婉，在后续的写作中可以进行运用，增加文章的亮点。重要词组的积累能够为写作提供重要的帮助。阅读的时候，遇上比较好的句型，可以让学生进行模仿造句，摘录背诵，或者进行扩写等，培养学生对词组的应用能力，提升学生的写作能力。
英语的写作和阅读具有密不可分的关系，因此通过英语阅读培养学生的写作能力，能够提升学生英语的整体水平，这也是进行英语教学的最终目标。写作作为语言教学的基本要求，也是一种基本技能，学生的英语写作能力体现了学生的英语水平。教师要在阅读教学中让学生掌握更多的词汇量和词组，以及各种经典的句型结构，增强学生的语言组织能力，在阅读教学的过程中重视英语写作，采取多种方法激发学生写作的兴趣。在阅读中培养学生的写作能力，能够不断促进学生整体英语水平的提高。
总结：关于英语阅读，对于英语写作水平的提升的作用是毫无置疑。合理按排学生在英语阅读中畅游，不但对英语写作有显著提升，对英文的听、说、读、写都有极大的益处。但这样更为初中生对语言类学科的培养具有意义深远的影响，为学生学习语言类学科打开了一扇新的大门。
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