李楠
安徽省蚌埠二中禹会实验学校 233000
摘要：初中阶段是学生知识学习与能力培养的重要阶段，是教育教学工作开展的重要时期。在初中阶段的教育教学工作开展的过程中，对学生进行体育教学工作的开展，能够促使学生得到体育能力的培养提升，促进学生身体素质的提高。初中阶段学生的身体发育加快，因此，在教学工作开展的过程中，教师应该重视学生之间的差异化，从而保证学生在参与课堂学习的过程中得到体育能力的充分培养提升，满足初中阶段学生身体发育的高度需求，促进学生身心健康发展。教师应该重视初中阶段学生的个体差异性，从而能够在教学工作开展的过程中重视差异化教学，促进教学工作的高效开展。本文将通过对初中阶段体育教学工作中差异教学的探索进行分析研究，为这一教学工作的开展奠定基础前提。
关键词：初中阶段；体育教学；差异教学
引言：
在当下快速发展的环境背景下，人们对于初中阶段教育教学工作高度重视，对初中体育教学工作的开展提出了高度要求。在这一高度要求下，教师应该重视对学生进行教学方法的创新，从而能够以创新的教学方法满足学生身体素质加强与体育能力培养的高度要求，促进学生学习与发展。在教学工作开展的过程中，教师应该明确这一教学工作的开展对学生身心发展的重要作用，不断创新优化，提高教学高效性。
一、积极性作用
（一）提高学生兴趣
在进行初中体育教学工作开展的过程中，教师对学生进行差异教学法的应用，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分培养提升，促进学生体育能力的充分培养。在传统初中体育教学工作中，由于教师长期应用传统的训练教学法，导致学生参与兴趣低下，严重影响学生的课程参与积极性培养提升。而在课堂教学工作开展的过程中应用差异教学对学生进行分层教学，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分培养提升，促进学生体育能力的充分掌握，满足初中阶段学生身心成长发育的高度要求，促进学生身心健康成长与发展。
（二）落实生本理念
在进行初中体育教学工作开展的过程中，对教师的生本教学理念落实提出了高度要求。在这一高度要求下，教师应该明确生本教学理念的落实对学生课堂学习自主性培养提升的重要影响，从而能够在课堂教学工作开展的过程中对学生进行教学方法的创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的培养提升，为学生自主学习能力的提高奠定良好的前提基础［1］。通过在课堂教学工作开展的过程中对学生进行分层教学法的应用能够充分满足生本教学理念的落实要求，提高课堂教学效率。
（三）完善教学评价
教学评价工作的开展是保证学生课堂所学能力巩固掌握的重要前提。
在进行完初中体育课堂教学后，对学生进行教学评价工作的开展，能够促使学生得到能力的充分巩固掌握，为后期教学工作的开展奠定良好的前提基础。但是，在传统的初中体育教学中，由于教师不能重视这一教学工作的开展对学生能力培养提升的重要意义，导致教学评价形式化问题出现。在当下教学中，教师应用分层评价的方式展开教学评价工作，能够巩固学生所学能力，为后期教学工作的开展奠定良好的前提基础。
二、应用策略
（一）差异分层教学
在进行初中体育教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行差异化教学方法的应用，促使学生能够在参与课堂学习的过程中以高度的学习兴趣作为课堂学习基础，促进学生能力高效培养提升。应用分层教学法能够满足这一教学要求，促进初中体育教学工作的高效开展。
教学案例一：在进行初中体育《立定跳远》课堂教学中，教师根据学生的体育能力与实际情况将学生划分为A/B/C三个层级，并且以高到低的顺序对学生进行训练教学、技巧教学以及基础教学，最终落实教学工作，提高整体学生的立定跳远能力，促进学生课堂学习效率的提升，满足学生的课堂学习兴趣培养需求。
（二）差异竞赛教学
在进行初中体育课堂教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行差异竞赛教学法的应用，促使学生能够在同一层级的背景下进行体育竞赛，提高学生的课堂参与积极性，促进学生自主性的培养，为学生自主学习能力提高奠定基础［2］。
教学案例二：在进行初中体育《接力跑》的课堂教学中，应用差异竞赛对学生进行教学，在对学生进行规则以及注意事项教学后，要求学生以小组进行竞赛，并且进行自由分配，最终进行接力赛的开展，充分满足学生自主性的培养提升。
（三）分层教学评价
在教学评价工作开展的过程中，教师应该重视这一教学工作的开展对学生体育能力巩固掌握的重要影响，从而能够在教学的过程中进行创新优化，明确学生的差异性进行教学评价工作的开展，促使学生能够得到体育能力的充分巩固掌握与身体素质的培养提升。
教学案例三：在进行完初中篮球课堂教学后，教师对学生进行教学评价工作的开展。在教学评价工作中，应用分层评价的方式对学生展开教学。通过对学生以能力强弱分为A/B/C/D四组，并且要求每一组选择另一组进行篮球实战比赛。通过在比赛的过程中，教师能够充分掌握学生的实际课堂学习情况，并且能够促使学生在实战的过程中得到能力的提高，最终满足教学评价要求，为后期教学工作开展奠定前提基础。
三、结束语
随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度重视，对初中体育教学提出了高度要求。教师应该明确这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而重视学生个体差异，落实差异化教学，提高初中体育教学效率。
参考文献
［1］惠伟. 初中体育教学中差异教学的探索[J]. 新课程学习(基础教育), 2009(11).
［2］孙建平. 初中体育教学中差异教学的探索[J]. 新课程(中), 2018(5): 175-175.