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浅谈如何提高初中数学课堂的教学效率黄武生

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：黄武生

[导读] 数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科，课堂是学生学习数学知识、发展数学技能、锻炼思维能力的主要阵地，在新的教学理念强调学生要做课堂学习的真正主人背景下，教师应增强对学生数学学习需求的关注。在实际教学中，联系学生的认知基础和发展水平优化、创新教学策略，并融合多元化的教学元素，让数学课堂丰富多彩，吸引学生的注意力，让课堂在有限的时间里发挥出无限的活力。

黄武生江西省高安市相城初中 330800
【摘要】数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科，课堂是学生学习数学知识、发展数学技能、锻炼思维能力的主要阵地，在新的教学理念强调学生要做课堂学习的真正主人背景下，教师应增强对学生数学学习需求的关注。在实际教学中，联系学生的认知基础和发展水平优化、创新教学策略，并融合多元化的教学元素，让数学课堂丰富多彩，吸引学生的注意力，让课堂在有限的时间里发挥出无限的活力。
【关键词】浅谈如何提高初中数学课堂教学效率
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-132-01

        引言
        处于初中阶段的学生，不具备较强的自我管控意识，在学习过程中无法主动开展学习活动，因此教师在开展数学教学时应注意教学方法的有效应用，否则很难有效达成教学目标。数学这门学科对学生有一定的难度，教师若不注重教学方法，会影响学生学习的积极性。因此，教师若想提高课堂教学效率，应不断完善教学模式。
        一、激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度
        兴趣是最好的老师，是开启人类知识大门的钥匙。教师在教学过程中应重视学生课堂参与程度，重视激发学生学习兴趣。数学相较其他学科而言较抽象，也十分复杂，这些会阻碍学生学习的积极性。因此，教师应改变教学思想，重视与学生的交流，了解学生的性格特征、特长等，这样有助于教师在教学过程中因材施教。教师基于对学生的了解，根据不同学生的特点，在课堂上有针对性地进行引导，采用科学的教学手段，帮助学生找到学习乐趣。当学生对数学学习产生浓厚兴趣时，才能更积极地进入学习氛围中。教师可改变传统的教学流程，在课程教学中设置一定的趣味问题，引导学生更主动地参与到课程教学中。当学生带着较强的求知欲进入学习时，通过对问题的探索过程，可更集中地进行学习。这样，教师通过设置问题，激发学生学习兴趣，使学生主动参与学习，不仅可提高学生的学习效果，同时可有效提高教师的教学效率。
        二、探究合作学习教学模式，实施小组合作学习
        为提高初中数学课堂教学质量和课堂学习效率，应给学生提供有探究兴趣的问题和任务，加强相关的引导，让学生把兴趣点集中在数学知识上，提高学生的探究兴趣和探究能力，提高课堂教学效率的。在学习过程中，学生之间共同分工合作，并适当进行交流，以促进学生的学习能力与学习效果的提高。在合作学习过程中，教师要鼓励学生学会表达自己的观点，做到敢说、善说、善辩，在别人发言时注意力集中，学会倾听。比如，教师在讲《几何对称图形》一课时，通过小组合作学习，通过交流、归纳和总结，发现正方体、长方体几何对称的规律，确保小组成员同步掌握知识。

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此外，在整合教学内容方面，教师需分清重点、难点、主次，有层次地对教学内容与课堂时间进行合理划分，确保较高的教学效率。
        三、联系实际生活，加强学习体验
        现实生活与课堂教学是密不可分的关系，著名的教育学家陶行知先生提出的生活即教育理论就是对其最好的解释。例如，在教学《随机事件与概率》一课时，教师可以首先通过多媒体为学生展示这样一个生活场景：在考场考试时，小明遇到一道十分难的选择题，一共有四个选项，他根据已有的知识得出其中一个肯定不对，那么剩下三个他会如何选择？选到正确答案的概率是多少呢？学生在实际做题过程中会经常遇到这一场景，因而与其生活经验十分相符，能够有效调动学生的课堂积极性。学生结合自己的经验得出1/3的答案，这时，教师可以提问学生“这是一道典型的概率问题，那么在日常的生活当中，我们会面临无数的选择，当你面前的选项具有不确定性时，概率问题就产生了，那么你能列举出生活中哪些包含概率知识的随机事件呢？”学生通过课堂讨论得出许多答案，如买彩票中奖、掷骰子游戏、预测明天的天气变化……通过将数学知识与实际生活场景的联系，学生的课堂互动程度明显提高，对其灵活运用课本知识解决生活问题有一定的帮助。
        四、实施分层教学，尊重学生差异
        在实际教学中，教师可以通过布置不同难度的作业、课堂针对性提问等方式融入分层理念。以《一元二次方程》这一课为例，求解方程以及结合实际问题列出方程式是教学的重要内容，而针对班级上的数学学困生而言，教师应督促其掌握方程概念，随后通过计算提升运动能力的顺序，展开教学指导。首先让这部分学生主动回答一些概念性的问题，如一元二次方程中各未知字母的含义？一元二次方程解的情况等。随后，可以出一些简单的方程式x2+3x+2=0、（x-1）2=0、x2+4x+4=0……而针对学习能力较强的部分学生，教师则应加强提问的难度，如，列举一些实际生活中的应用题目让学生列出一元二次方程式并求解答案，或是与集合等知识内容相联系，判断解的情况……总之，教师应结合学生的实际情况安排教学任务，充分调动每位学生的主动性，并增强其学习自信心。
        结束语
        总之，教师关注学生的学习态度，并进行科学的引导，可帮助学生树立积极的学习态度。学生若能以积极热情的态度投入到学习中，可达到事半功倍的教学效果。因此，教师要基于科学的教学方法，结合学生学习态度开展教学工作。
参考文献
[1]黄初灿.关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].考试周刊, 2020(75):49-50.
[2]翟付平.关于如何提高初中数学课堂教学效率的研究[J].青海教育, 2020(Z2):83.
[3]欧华莲.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].学园, 2019,12(07):64-65.