线上学科教学面临的现实问题与对策研究

发表时间:2021/2/22   来源:《创新人才教育》2021年4月   作者:郭其才
[导读] 随着经济社会的不断发展和进步,小学教学越来越受到重视。教师可以利用信息技术为学生提供更先进的教学理念和丰富的教学知识,从而有效地激发学生的学习兴趣和探究兴趣,为学生提供更广阔的学习视野,使学生高效地学习。
龙海市浮宫镇下威小学        郭其才 
  
摘要:随着经济社会的不断发展和进步,小学教学越来越受到重视。教师可以利用信息技术为学生提供更先进的教学理念和丰富的教学知识,从而有效地激发学生的学习兴趣和探究兴趣,为学生提供更广阔的学习视野,使学生高效地学习。线上教学是丰富内容的重要途径,能有效弥补传统教学模式的缺陷。线上教学是一种基于互联网的教学活动,它不仅是对传统教学模式的突破,也是对教学资源的有效调整。面对一个抽象的知识点,线上教学可以在因材施教的原则下进行,能够更好地满足农村小学生个性化学习和成长的需要。
关键词:小学教育;线上教学;现实问题;解决对策
        前言:在我国经济发展中,经济发展长期不平衡导致农村教育发展缓慢,师资和教学资源相对较少。如今,随着线上教学平台的不断发展,教师可以利用线上教学平台进行线上教学,为农村小学提供更广阔的学习视野,让学生学到更丰富的知识,从而提高农村小学的教学效率。在实际的农村小学教学中,农村小学教师需要提高线上教学技能,学校需要为教师开展线上教学活动提供必要的硬件设施。教师要按照教学大纲的要求,筛选教学内容,整合学生的教学资源,摒弃传统落后的教学观念,为农村小学教学注入新的活力,培养学生的核心素养。
        一、农村小学线上教学面临的现实问题
        第一,受到基础条件的约束。我们学校地处偏远农村,外来务工人员子女多,有的家长重视不够,有的学生学习成绩差,有的家长出门早不在家,有的家庭条件有限,有的学生家里没有上网的条件,还有的学生家里没有电脑和智能手机……开展线上教学是不可能的。这些学生如何跟上自己的学习进度,导致这些学生无法或不愿参与线上教学,参与人数非常少。
        第二,目前,很多教师尝试在线教学,这对一线教师来说确实是一个很大的挑战,他们都需要教学软件的帮助。目前,一些教师对这些软件的操作还不熟练,尤其是老年教师。对于线上教学,很多教师提前学习,准备教学内容无疑增加了教师的负担。在网上布置作业时,家长要将作业以照片、视频的形式上传给老师批改,这不仅增加了老师的作业难度,也增加了学生和家长的负担。要想把这些事情做好,就必须提前对教师进行培训,让他们掌握线上教学所需的设备和软件。只有掌握了这些技巧,教师的线上教学才能更容易、更合理。
        第三,线上教学过于依赖网络,严重脱离了教师、学生和“课堂”。因为不是面对面教学,师生之间的互动自然减少。教师不能直观地了解学生的学习进度和学习状况,学生往往因为看不到自己的学习状况而自然放松,学生的学习效率会大大降低。此外,学生在学习过程中遇到的问题可能得不到及时解决,这将严重影响学生的学习积极性,从而导致网络教育的效率大大降低,严重的情况将严重伤害孩子自主学习的积极性。
        第四,手机、电脑、平板电脑等电子产品是“线上教学”不可或缺的。正常学习期间,孩子的这些电子产品由家长管理,而“线上教学”必须掌握在孩子手中。控制孩子全神贯注、认真听讲是一大难题。如果有家长陪同和监督,效果可能会更好。相反,效果很难保证。毕竟孩子年龄小,自控能力弱,容易被网络诱惑。老师很难专心听课,老师也很难看到屏幕另一端的学生。目前,推进“线上教学”还存在很大困难。
        二、农村小学线上教学面临现实问题的解决对策
        (一)做好工作谋划
        学校要制定详细的教学计划,合理安排。要下发作业指导书和网上课程表,并传达给全体师生,采取有效措施精心构建高质量的虚拟“教室”,保证网上教学过程的优化,避免网上学习的形式化,浪费人力,物质资源、财力和师生的精力。
        (二)做好试点教学
        教育教学业务主管部门应寻求专业支持,组织集体备课,并将“学习计划+微课+课件+练习”发送到班集体供学生使用。选择各级有代表性的学校也先行先试,查漏补缺,积累经验,丰富学校学习的手段。教师是线上教学的主角。教师首先要选择和固定教学平台。目前,网上教学平台多而杂,乱七八糟,需要精心挑选,才能保证教学效果。同时,教师要认真备课,不仅要备课教材、备课方法,还要备课学生。通过有效的过程管理,学生可以主动参与课堂教学,避免师生在线上教学中的随意性。


        (三)做好家校沟通
        学校要求家长通过微信、电话等方式配合,督促学生按时观看教学视频,认真完成作业,科学安排作息,保护视力。学生在线学习需要家长的密切配合,家长的配合是学生“在线学习”的重要保障。虽然教师可以通过技术手段监控学生在线学习的一些情况,但学生在家,教师无法及时控制,教师“望尘莫及”。因此,有必要探索一种家长、教师、学生共同批改作业,教师能及时解释微课中易出错、易混淆的点的辅导模式。因此,家长参与学生学习过程的管理显得尤为重要。同时,教师还可以提前对家长进行教学设备和软件的使用培训,家长可以熟练操作设备,为教学过程的顺利进行提供保障。教师做好线下辅导工作,包括:师生一对一帮扶责任制、在线学习实时辅导、答疑、线下作业批改和测试等。
        (四)做好跟踪服务
        学校要及时上报学校线上教学中存在的问题和疑问,教育教学主管部门要及时解决、及时总结、及时上报,确保线上教学有序高效开展。学校建立了覆盖年级的领导班子、覆盖教研组的年级主任、覆盖班级的班主任、覆盖学科的教学教师、覆盖家庭监督的家长负责制,确保教学有序进行。
        (五)做好“课堂”教学
        科学组织管理。学生们习惯于在“课堂”上与老师面对面的交流。线上教学在相对开放的模式下自然会处于松散状态,不利于线上教学的高效发展。因此,要提前做好组织管理工作,防止线上教学效果受到影响。首先,学校要严格管理教师的“课堂”行为,从备课、教学、教研、仪器仪表等环节加强管理,提高教师的思想关注度,用科学的评价体系约束教师的线上教学行为。
在教学设计中,教师应充分考虑学生的可接受性和线上教学的特点,突出“课堂”教学的重点和难点,尊重学生的可接受性,落实教学计划。比如,小学学习简单方程时,教师要求学生通过解方程来解决实际问题,可以用视频的形式展示问题,丰富“课堂”,使网络另一端的学生能够积极思考和解决问题,从而达到线上教学的目的。
        密切师生互动。网络学习的农村小学生很难保持注意力高度集中,特别是在非面对面的“课堂”上,师生之间的情感交流减少,甚至影响师生关系。基于此,教师不应忘记与学生密切互动,不时发现学生的名字,相互交流,从而促进知识的传递,搭建起网络之间的沟通桥梁。
        课后及时回答问题。无论是线上教学还是线下教学,课外答疑都应属于教学活动。在线上教学模式下,农村小学生经常会遇到这样或那样的问题。教师要给学生实践巩固的机会,课后要及时回答学生的问题。诚然,老师不需要安排一整天的学习,而是给学生时间咀嚼、消化和巩固。“课堂”互动时间有限。老师不可能什么都做。他们需要在课后解决个别学生的问题。通过专门的互动答疑网络渠道,做好教学收尾工作,解决学生的知识问题了解学生的学习情况,方便教师因材施教。
        课后集中作业。在线上教学模式下,教师不能忽视课外作业的整合。师生之间的空间很远,学生面前只有一块冰冷的电脑屏幕。这就要求教师在课后帮助学生“专注”于作业,通过每天的作业巩固“课堂”学习的知识点对重点知识不断练习、总结和反思,而这些在课后学习中往往更为清晰。课后作业不能太多或太少。掌握正确的学位往往更有效。
        结语:综上所述,农村小学线上教学是一种有效的教学方法,可以为农村小学教育提供更丰富的学习资源,拓展学生的知识学习视野。在农村小学的实际线上教学中,教师可以利用线上教学构建高效的教学情境,为学生拓展更丰富的学习资源,通过线上教学开展翻转“课堂”教学,从而有效提高农村小学的线上教学效率。农村小学的线上教学虽然对教师来说是一个挑战,但教师需要挑战自我,为学生探索有效的线上教学方法,提高学生的知识学习效率。
参考文献:
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[4]杨树城.“线上教学”背景下小学“课堂”教学创新的实践研究[J].文理导航(下旬),2020(12):19-20.
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