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初中英语写作教学中应注意的几个问题熊英

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：熊英

[导读] 随着新课程的改革和创新，初中时期的英语写作教学受到了广泛的关注。英语写作能够反映出学生英语综合运用能力的强弱，能够体现出学生的英语水平高低。因此，英语写作教学成为了中学中重点的教学内容。但是，在实际的初中写作教学过程中，由于多种因素影响，学生并不喜欢写作，甚至对英语写作产生了严重的抵触情绪，从而导致英语写作教学成为了教学中的难点。因此，教师在教学过程中一定要多注意问题、影响因素产生的原因，采取有效

江苏省淮安市徐杨中学熊英 223200

摘要：随着新课程的改革和创新，初中时期的英语写作教学受到了广泛的关注。英语写作能够反映出学生英语综合运用能力的强弱，能够体现出学生的英语水平高低。因此，英语写作教学成为了中学中重点的教学内容。但是，在实际的初中写作教学过程中，由于多种因素影响，学生并不喜欢写作，甚至对英语写作产生了严重的抵触情绪，从而导致英语写作教学成为了教学中的难点。因此，教师在教学过程中一定要多注意问题、影响因素产生的原因，采取有效的措施解决问题，促使英语写作教学能够顺利开展。
关键词：初中英语；写作教学；有效方法
        前言：新课改的推行和发展，促使教师的教学理念得到更新，教学方式得到创新。以往的初中英语写作课堂教学中，教师忽视了学生英语词汇的积累，没有教授学生有效的写作技巧，促使学生的写作能力没有得到提升，只重视教授学生英语理论知识。英语写作在当前的初中英语课程中受到了重视，英语作为在中考中占据重要地位，是学生考试分数的一部分。而英语写作能力对于学生未来发展、学习、就业等具有重要的作用。因此，教师在教学过程中应注意各种导致学生写作能力下降的问题，注意培养学生对英语写作的兴趣，注意培养学生的思维能力，注意为学生营造和谐的英语写作环境，以此来全面提升学生的英语写作能力。
        一、写作教学中应注意培养学生英语兴趣
        兴趣是学生参与活动、学习知识的主要推动力，能够帮助学生克服困难一种强大的心理因素和情绪[1]。新课改下的初中英语教材中，其知识内容更加直观、生动，且配有贴近学生生活的图片，这对培养学生英语学习兴趣具有重要作用。教师在开展英语写作教学的过程中，应注意培养学生的学习、写作兴趣，巧妙的设计教学方案和教学环节，调动学生的主动性、积极性，全面提升学生的写作能力和写作质量。
        例如：在教学《My?day》时，主要的教学目标就是让学生通过课堂的学习掌握以下动词短语：eat?breakfast、do?morning?exercises、have、class、?play?sports、eat?dinner.能够听懂问句：When?do?you?do?morning?exercise??并能用所学动词短语替换句型“At?…”中的关键词回答问句。这时，教师可以根据教学目标，借助多媒体技术，为学生播放与教材内容相关的视频内容，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，让学生能够对教材内容产生浓厚的探究心理。并且，在教授学生以上的单词短语时教师可以适当的插入句型-When?do?you…??–At…o’clock.保持词不离句，帮助学生记忆，并适时加入书写，加深学生对知识点的记忆。随后，教师引导学生以掌握的单词、短语、句型写一篇英语短文，教师要对学生所写的内容进行评价，对学生进行适当的指导，学生的写作内容能够反映出学生对知识的掌握情况，让教师能够及时的调整教学内容和教学方案，促使学生的英语写作能力得到增强，掌握更多的写作技巧。
        二、写作教学中应注意培养学生思维能力
        在初中英语写作教学过程中，教师应注意培养学生的思维能力，以满足当代社会对人才的要求促进学生发展[2]。

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初中时期的学生具有较强的求知欲和探索欲，对身边事物都充满了好奇心。因此，教师在开展初中英语写作教学的过程中，教师要充分的发挥学生主体地位的作用，引导学生从多个角度、方面观察问题、分析问题、解决问题，适当的延伸教材中的知识点，拓展学生的知识范围，促使学生的知识量得到增加，同时还能促进学生思维能力得到有效培养，促使学生能够掌握更多的英语知识，使学生的思维空间更加广阔，让学生能够在联想、思考中写作高质量的英语文章。
        例如：在教学《Welcome?to?our?school》时，主要的教学目标就是让学生能够听、说、读、写：welcome to、show sb.Around、borrowsth.from以及单词：libraty、welcome、to、our.能够听懂问句：How do you do ?Do you often come to the library?这时，教师可以为学生播放以“Welcome?to?our?school”为主题的动画片，将抽象化的英语知识直观的展示给学生，然后再引导学生以“Welcome to my home”为主题，写一篇英语短文，学生在写作的过程中会联想到课堂中所学习的内容，将掌握的知识运用到写作中。通过这样的方式，能够强化英语知识与生活的联系，促使学生能够在生活中联想到英语知识，从而有效的培养了学生的思维能力，促使学生的思维空间更加宽阔。
        三、写作教学中应注意营造和谐英语环境
        在初中英语写作教学中，教师要坚持运用英语语言教学，使课堂教学环境更加英语化，从而培养学生良好的英语语言习惯[3]。要想提高学生的写作能力，让学生对英语课程产生学习兴趣，教师就要为学生营造一个和谐的英语课堂环境，将文字形式的单词配上合适的动作，生动的展示到学生面前，加深学生对单词的记忆和理解，促使学生能够在写作中更好的运用。
        例如：在教学《Fashion》时，教师可以组织学生进行一场“Fashion Show”，教授学生一些时尚的动作，将自己身上的服饰展示出来，如“Touch your head?”摸头、“Turn around”转身、“Pull the HEM”拽裙摆等动作随后，教师让学生根据所学习的内容以及对教材课题的理解，写一篇英语短文，将教材中需要掌握的单词、短语合理的运用到文章中，并且要使文章的逻辑性清晰。并且，教师要随时对学生进行正确的指导，让学生掌握正确的写作技巧，从而提升学生的写作能力。
        结语：综上所述，英语写作教学的道路漫长、艰苦。在初中英语写作教学过程中，教师要适当的组织学生进行写作训练，从学生的认知能力、知识文化水平出发，设计合理的训练方案，注意不能急于求成。此外，教师不仅要教授学生写作技巧，还要逐渐引导学生练习写作技巧，帮助学生掌握更多的写作词汇，指导学生掌握文章整体结构同时，教师要在教学过程中，充分的发挥学生主体地位的作用，要求学生不断的进行实践和训练，逐渐提升学生的写作能力，促使学生写出的文章内容更加丰富、顺畅。
参考文献：
[1]彭云清. 初中英语教学中应注意的几个问题[J]. 新课程(中学),2016,(01):242.
[2]曾维林. 浅谈高中英语写作教学中应注意的几个问题[J]. 新课程(教研),2011,(09):80.
[3]骆安娟. 刍议初中英语教学中应注意的几个问题[J]. 中国科教创新导刊,2007,(22):75.