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对小学英语课堂中游戏教学的研究时倜然

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：时倜然

[导读] 随着教育改革的深入发展，小学英语教学面临着更加严峻的挑战。现阶段的小学英语教学中存在着许多值得探究改正的问题，例如：教学方式的固化，教学模式的单一以及学生的学习积极性与参与程度等等。因而，我们教师需要“对症下药”，更新我们的教学理念、创新教学手段与方式，让学生重新燃起对英语学习的热情与信心，从而来提高小学英语的教学质量。

江苏省苏州工业园区胜浦实验小学时倜然

摘要：随着教育改革的深入发展，小学英语教学面临着更加严峻的挑战。现阶段的小学英语教学中存在着许多值得探究改正的问题，例如：教学方式的固化，教学模式的单一以及学生的学习积极性与参与程度等等。因而，我们教师需要“对症下药”，更新我们的教学理念、创新教学手段与方式，让学生重新燃起对英语学习的热情与信心，从而来提高小学英语的教学质量。其中，游戏教学是提高小学英语教学质量的重要途径，本文主要根据游戏教学的原则及特点研究小学英语游戏教学在课堂中的运用，希望能够在一定程度上对小学英语教学质量的提升有或多或少的借鉴作用，从而也能使学习英语变得有趣。
关键词：兴趣；英语游戏教学；应用分析
        1.介绍
        随着教育家们越来越重视教学风格和学习质量，游戏教学法在小学英语课堂上的广泛使用也呈现出上升趋势。激发学生学习英语的兴趣是英语教学中的一项重要任务。为了实现这一目标，教师不仅要注意幼儿的心理和生理特点，还要运用多种生动、形象的游戏教学方法，激发学生的学习积极性和学习兴趣。(吕曌馨,2006) 因此，小学英语课堂游戏教学方法成为我们研究的主要课题。
        2.游戏教学概述
        美国著名游戏设计师Marc Prensky在他的著作《基于数字游戏的学习》中指出:学习当然不是21世纪的数字革命和远程网络学习的实现，也不是无线、宽带、实时学习或学习管理系统。切实可行的学习革命是在学习中实现“寓教于乐”的理想境界。教育游戏的出现将使这一理想成为现实。在数字时代，教育游戏作为一种新的教学娱乐方式，其广阔的应用前景越来越受到人们的重视。(Marc Prensky, 03年,2007)
        2.1游戏教学的定义及相关理论
        关于游戏，有各种各样的说法。一般来说，它被解释为一种娱乐活动，包括智力游戏和体育游戏。“我敢说，把英语当作游戏来教是最有趣的学习英语的方式，也是最经济的学习英语的方式，”中国教育家胡舒逸说。(秦敏、109、1981)教授,Lu Ziwen解释游戏的“娱乐活动。”(鲁子问,11日,2014)最伟大的文化历史学家约翰惠钦格荷兰游戏定义如下:“游戏是在一个固定的时间和空间进行的自愿活动或业务,根据自愿接受并完全遵守规则和自己的目标,并伴随着紧张、快乐的感觉和意识是不同于普通的生活。”(赫伊津哈,1996)英语游戏教学不仅仅是英语与游戏教学的简单相加。它包括以下概念:
        (1)游戏在英语教学中是一种教学手段。
        (2)游戏在英语教学中是一种教学理念。
        3.小学英语课堂游戏教学的现状分析
        自发游戏是由儿童内在动机引起的一种自愿活动。哪里有孩子，哪里就有游戏。(吴也显,21,1996),而它在英语课不能随便使用。当然，老师需要认真、准确地准备英语游戏。
        4.游戏教学的应用
        在英语课堂上，教师必须运用趣味性和知识性并重的游戏，才能有效地活跃课堂，激发学生的学习热情。通过这种方式，教师可以有效地完成教学目标，而不是用传统的方法让学生感到无聊和被动地获取知识，如“强迫一头驴跳舞”。小学英语游戏教学应把握学生学习的思维特点:
        1.应用游戏为转换兴奋。
        2.用游戏来帮助学生通过注意力疲劳区。

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(李海洋,155年,2009年)
        4.1游戏听力演示类
        第一场搬家
        过程:
        1.准备14把椅子，15个学生来玩这个游戏。
        2.每人一张单词卡片。(有重复的卡片。)
        3.让14名学生坐下，记住他们自己的话，其中一名学生下了一个命令:“所有的苹果都站起来。”这时，拿着“苹果”卡的学生，包括发信人，应该站起来，找个新座位坐下。
        4.没有座位的学生应该是下订单的新发货人。(如果发送者想让所有的学生都换座位，他只需要发出命令，“所有的水果!”)
        评价:
        这个游戏也适用于其他的单词教学。目的是让学生更好地记忆单词，并快速地将它们从脑海中提取出来。学生们会感到兴奋，但也会有一点累，因为这不仅是精神上的锻炼，也是身体全面反应(TPR)的方法。
        4.2
        游戏阅读演示类
        做一个小演员
        过程:
        1.老师挑选了几个学生来扮演教材的角色。
        2.首先，学生只需要读书上的句子。
        3.然后老师可以给他们一些指令添加在其他表达式来扩大他们的想法。(叶美娟,2,2015)
        评价:
        课堂教学应关注学生的发展，关注学生的生存。除了在教学内容上进行阅读练习外，教师还应有意识地运用头脑风暴法来拓展学生的思维。显然，这位老师充分实践了学生为主体的原则。
        5. 结论
        随着时代的发展，游戏教学法在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。在游戏教学创造的学习情境下，学生在玩游戏的过程中获得了课堂知识，丰富了学习的形式，树立了学习的信心。实践证明，假设英语课堂教学方法和游戏教学都很好地运用。虽然成绩不好的学生在课堂上也会受到吸引，会逐渐提高他们学习英语的兴趣和热情。综上所述，如果游戏教学能够得到恰当的运用，可以结合儿童的心理和生理特点，激发学生学习英语的兴趣。
References
[1]Prensky Marc. Digital Game-based Learning [M]. United States: Paragon House Publishers, 2007（03）.
[2]赫伊津哈.《游戏的人》[M].多人译.杭州：中国美术学院出版社，1996:30.
[3]李海洋.浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用[J].长春教育学院学报，2009,25（4）.
[4]吕曌馨.《小学英语游戏教学策略的研究》[D].东北师范大学，2006:1.
[5]鲁子问.《小学英语游戏教学理论与实践》[M].北京：中国电力出版社，2014:11.
[6]秦敏.《游戏教学在小学英语课堂中的应用探索》[N].四川职业技术学院学报，2013,23(2).
[7]吴也显.《小学游戏教学论》[M].南昌：江西教育出版社，1996:21.
[8]叶美娟.新教材PEP小学英语读写课的方法研究[J].龙源期刊网http://www.qikan.com.cn，2015（2）