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小群体教学模式在高中足球选项课教学中的应用探究

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：李峰华

[导读] 本文根据多年的高中足球选项课教学经验和多种教学模式的教学实验性尝试，在研究“小群体”教学模式的基础上，结合高中生足球选项课堂教学实际情况，对“小群体”教学模式进行优化，构建足球“小群体”教学模式并在高中足球选项课教学中进行实验教学。期望通过足球“小群体”教学模式的教学实验研究对高中生体育课教学提供积极的教学改革思路，丰富高中体育课教学模式，使高中生的身体素质、足球技能以及综合能力得到提高。

深圳市光明区高级中学李峰华 518106

摘要:本文根据多年的高中足球选项课教学经验和多种教学模式的教学实验性尝试在研究“小群体”教学模式的基础上，结合高中生足球选项课堂教学实际情况，对“小群体”教学模式进行优化，构建足球“小群体”教学模式并在高中足球选项课教学中进行实验教学。期望通过足球“小群体”教学模式的教学实验研究对高中生体育课教学提供积极的教学改革思路，丰富高中体育课教学模式，使高中生的身体素质、足球技能以及综合能力得到提高。
关键词:小群体教学模式；高中足球；应用探究
       引言:足球运动是现代高中生非常喜欢的一项体育项目，全中国许多中小学校都把足球作为体育课的重要内容。足球运动素有“世界第一运动”之美称，全世界喜爱足球的人不计其数。足球运动是一项能全面锻炼身体和健全体魄的运动，在高中开展足球项目不仅可以培养高中生的勇敢顽强、勇于克服困难的优良品质，还可以培养敢于拼搏的战斗作风、发扬团结协作的集体主义精神。
        1.小群体教学模式的重要意义
        1.1促进学生的学习兴趣
        第一，根据光明区高级中学高中足球选项课教学相关实验在测试前和测试后数据所体现出来的显著性差异，教师在高中足球选项课采用的小群体教学模式中加强了组内的交流，组间竞赛，从而给了学生更多的自主练习机会而形成的。第二，由于小群体教学模式更多的以学生为主体、主导，给了学生更多自我创造和自我实现的机会来提高学习兴趣。第三，由于小群体教学模式不再是以往的教师教动作，学生学动作这样死板的流程，从而更能活跃课堂气氛，给了学生一种轻松愉快的感觉，因此提高了学习兴趣。
        1.2增强学生的身体素质
        小群体教学模式的出发点和立脚点在于对学生认知能力及其综合能力的提高作为培养的最终目标，在课堂的教学组织中小组的团队合作充分展现出学生在学习足球技术动作、发挥分析问题和解决问题的能力，在身心健康、人际交往、社会适应等方面的提高，并且使学生掌握一门运动技能。
        1.3促进学生心理健康发展
        当代学生家庭中大多数只有一个孩子，家长对孩子的宠爱让他们的心理起到很重要的影响作用，平时可能都是非常溺爱孩子，在他们成长的过程中受到的挫折很少，遇到一些小的挫折以及变化心态都会不稳定。另外，由于高中阶段课业比较紧张，学生心理压力过大，生生和师生之间交流沟通较少，从而导致了心理健康的评分过低。小群体教学模式的主要教学手段就是生生之间的互动、互帮、互助，组间的竞争等。足球选项课是形式多样的人与人之间的沟通交流合作，会使学生的心理健康得到一个有效的提高，组内的互帮互助会帮助他们克服困难，增强面对挫折的信心，提高社会适应能力，有效地促进学生心理健康发展。
        1.4提高学生团体凝聚力
        当前学生多数为独生子女，家庭结构导致他们对团体的意识非常淡薄，通常遇到事情都是以自身利益为出发点。小群体教学模式给足球选项课的学生一个机会去充分接触团体，将自身融入到团体当中，他们能体会到团体带来的快乐，而且团体之中的成员都有一个共同或者类似的目标，这样集体活动就促进他们更加迅速的达到自己的目标，从而促进学生思维观念发生巨大转变，对团体具有强烈的归属感。

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        2.小群体教学模式在高中足球选项课教学中的应用策略
        2.1取长补短，发展自身优势
        小群体教学模式的特点就是组内生生之间的互动、互助，组间的竞争等。它具有非常明显的人与人之间的交流沟通与合作，在足球教学过程中，应该一直保持着它自身的优点。
        小群体教学模式虽然优点不少，但是并不是一个完美的教学模式。它应该在保持自身优势的情况下，充分的借鉴其他教学模式的优点，尤其是国外优秀的教学模式的新观点，可以将其转化为符合国内教学特点的观点运用到平时的实践教学当中去。
        2.2明确指导思想
        体育教学的指导思想是体育教学模式的指南针，明确教学思想对教学模式发展的意义十分重大。要想培养现代化综合素质的人才，就得用现代化的思想去指导和培养学生。伴随着社会的发展与生活环境的变化应该向“健康第一”思想的转变，21世纪的中国提倡是“以人为本”，“健康第一”的思想观念以全面综合发展的思维去培养高中阶段的学生。
        2.3遵循教学原则
        体育教学原则是体育教学过程客观规律的反应，是在长期体育教学实践中积累起来的，是体育教学经验的总结和概括。小群体教学模式作为一个自由度比较高的教学模式，它充分给予了学生活动的时间和空间，但并不是等于说就能凌驾于教学原则之上。高中足球选项课教学应该遵循从实际出发，循序渐进的原则，为学生设置一个合理的、有效的学习目标，要符合身心全面发展，合理的运动负荷，从而提高足球运动技能。
        2.4充分了解学生，做好课前准备
        它要求教师在课前要熟读足球教材，将教材的知识点充分体现在讲解示范中，将重难点讲解的十分透彻，由于小群体教学较为分散，教师要随时注意观察可能发生的情况和问题，在某些小组和个别成员因为某个关键技术环节而停滞不前时，应该及时对其进行引导，而不是直接将要点透露给他们，这样能开发他们的自主学习能力和创造性，从而提高教学的质量。
        2.5完善教学评价
        教学评价是得到教学效果好坏的重要途径。小群体教学模式有一套自己的教学评价方法，它不仅仅包括平时对学生学习成绩的评价，以及学生对教师的评价还有学生对体育课的评价等等。这样能有效全面地反映学生的学习情况，以及教师对课堂把握的情况。
        3.结论
        简而言之，足球“小群体”教学模式的核心是充分发挥学生主体地位，在足球课教学过程中进行分组，使部分学生形成小集体，发挥集体内部学生的主动性，并进行组间竞争，最大限度提高学生学习足球的积极性，在这个过程中提高学生的足球技能、心理健康以及学生的综合能力，达到提高教学质量为目的。值得一提的是，还对高中生体质健康有良好的影响，值得在高中足球选项课中推广应用，并可以考虑在其它项目体育选项课中应用。
参考文献:
[1]王海,张彦崇,谷化铮.小群体教学模式在篮球课教学中的实验研究[J].哈尔滨体育学院学报,2016,34(6):76-80.
[2]刘刚.在高校体育教学中对小群体教学模式的研究[J].当代体育科技,2017,7(29):57-58.