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新课改下初中英语语境教学对策探析徐刚

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：徐刚

[导读] 英语语境不仅包含文章上下段涵盖的前言后语，也包含通过英语口语交流时出现的客观因素，比如文化背景cultural background、身份特征Identity characteristic、交流手段Means of communication等等，大体上是人们在用英语交流时的具体情境。在开展初中英语教学时，英语教职人员应积极为学生创造一个适合学英语、交流英语的课堂环境，鼓励学生正确使用英语、深层次

四川省剑阁县白龙中学徐刚 628300

摘要：英语语境不仅包含文章上下段涵盖的前言后语也包含通过英语口语交流时出现的客观因素,如文化背景cultural background、身份特征Identity characteristic、交流手段Means of communication等等，大体上是人们在用英语交流时的具体情境。在开展初中英语教学时，英语教职人员应积极为学生创造一个适合学英语、交流英语的课堂环境，鼓励学生正确使用英语、深层次理解英语。虽然，我国大部分初中教师都积累了丰富的语境教学经验，但是快速发展的同时也存在不少的问题，这严重妨碍初中生有效提高英语水平和教师的课堂教学质量。
关键词：初中英语 ——— 语境context ；对策counter-measure
        引言
        初中英语语境教学中教师要以提升学生学习能力以及英语水平为目的，通过角色扮演、体验语言等，丰富英语语境教学内容，提升初中生英语学习体验。初中阶段的英语教学是奠定学生英语基础为学生更高层次的学习提供保障。
        一、关于初中阶段英语语境教学一些概念的探讨与理解
        “语境”这个词语的说法最早在20世纪之初，由一位波兰的人类科学家提出。其大体分为两类：文化语境和情景语境。受制于客观的现实条件，我国目前的初中英语课程中涉及语言环境的学习部分比较匮乏。由此可见，在初中时期，很少有学生能有机会参与到真正的英文口语交流环境。而解决问题的突破口，就是在课堂教学的开展方式上，将语境教学设定为我国初中英语教学必修课程。所以，想要真正提升初中英语教学质量和效率，语境教学的推广是必不可少的。
        二、新课改下初中英语语境教学对策探析
        （一）运用体态语言，展现真实语境
        体态语言能够将一些抽象的内容变得具体，能够陌生的单词和鲜活的事物进行联系，帮助学生理解记忆。初中英语课堂教学主要是以交际为主，课堂中没有氛围的交际学生不会主动交流，产生学习兴趣，而一些活泼有趣的手势、动作能够将课堂的氛围进行活跃，吸引学生的目光，使得课堂交际能够愉快进行。教师在讲一些描述的单词时，可以使用手势来进行表达，可以让学生发挥想象进行单词的表达。学生主动参与到表演的行列中，会更准确地记忆单词。
        （二）利用英语歌曲，设置有效语境
        采用英语歌曲能够在班级中渲染教学氛围，帮助教师有效及时的稳定情绪，调节课堂的教学氛围。利用英语歌曲设置语境能够有效提高学生学习英语的积极性，不断培养学生讲一口流利且口语化的英语。比如：刚刚上课时，学生还沉浸在下课的游戏中，情绪还不稳定，教师可以使用录音机播放一首英语歌曲，利用音乐来平静学生的情绪，使得学生能够恢复你正常情绪，快速投入到英语课堂中，这样教师能够快速平静课堂还能够提高学生对英语的欣赏能力。教师还可以结合本节的教学内容，选择一些对应的歌曲，如在教授动词过去时，可以在课前播放一首“Yesterday once more”，这样不仅能够帮助学生学习时态，还会让学生明白过去的时间不会重来，一定要珍惜现在的学习时光。一些学生还会自己练习演唱英语歌曲，这时候也是一种英语口语的锻炼，让学生实际感受，既能够获得成就感，还能够养成记忆单词的习惯。

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        （三）转变教学形式，创设良好的情境教学过程
        英语教师在开展课堂教学时，要努力处理好理论讲解和能力培养的关系，侧重提高学生学习的自主能力，鼓励学生主动质疑、深入调查研究疑惑之处。在实际学习中，应当让学习在教师指导下成为一个富有活力生机的过程。新教改要求下的课程改革，应将“让教学富有生命活力，拒绝做学习的奴隶Let teaching be full of vitality and refuse to be a slave to learning”这一理念贯穿到整个教学计划中。这需要教师积极转变落后的教育观念，鼓励学生积极参与、勤于思索、深入探究，建立能促进每位学生主动参与的良好教学环境，调动学生的积极性，培育学生熟练掌握各种知识的运用能力，给予每位学生充足的发展空间。在初中英语教学课堂上，英语教师可以采取小组协作的教学模式，鼓励学生增强学习的主动性，真正成为课堂的主人，为自己的学业负责，在实践教学中提升自己的学习能力与此同时，借助小组协作式的沟通交流，学生在参与教学活动的过程中，能逐步实现合作意识内化及合作能力的提升。
        （四）现代化的教学手段
        随着新教改的深入进行，“ Task-based approach ”的教学方式逐渐被初中英语教师广泛认可，因为这种教学模式能真正体现“让学生亲身做事情，在这一过程中体验语言、理解语言、应用语言Let students do things themselves, and experience, understand and apply language in this process ”的教学观念能起到更好地帮助学生提高语法运用能力的作用。随着互联网技术的飞速普及，网络资源早已经渗透到我国初中教学课堂中，特别是近期，互联网技术发展速度愈发迅猛，学校对现代化网络技术的应用也越发娴熟。其中最为明显的莫过于多媒体教学的兴起，教师在课堂教学时可充分运用多媒体设备的视频、绘画、声音等功能促进学生更高效的学英语，提高学生对英语语言的感悟，丰富英语教学形式的多样化。
        （五）英语教师要善于创设语境进行教学
        英语说到底是一门用于交际的学科，所以教师应注重学生的实践性和灵活性，而非强调死记硬背。这就要求教师在教学时创建语法相关的情景教学，引导学生对语法的学习从理论走向实践，切实提高学生的语言运用水准。尤其是对语法教学来说，更应该重视英语词汇English Vocabulary，语法规则syntax rule和句型结构Sentence structure的应用，这就需要英语教师灵活建立多种语境，促进英语教学由理论教学走向实践教学。
        结束语
        初中阶段英语教学中语境教学非常重要，语境是学生学习英语的大环境，在这个大环境中学生的语音、语感等能够得到良好提升。我国初中虽然在语境教学实践中积累了大量的经验，但是在具体施行时，仍发现很多阻碍学生有效提升英语能力的问题，这是我们亟待解决的地方。
参考文献
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[2]朱静.初中英语语境教学研究[C]..教师教育论坛（第六辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:641-643.
[3]晏慧.基于语境下的初中英语语法教学研究[D].宁波大学,2018.