中学体育课程中融入思政元素的探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中学体育课程中融入思政元素的探索

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：翟旺旺张佳莹

[导读] 课程思政建设是在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下所进行的思想政治教育工作创新。课程思政的实施是新时代各教育阶段、各年级、学科发展的必然要求，体育课程思政要坚持“以学生为中心”，坚持“立德树人、增强体质、掌握技能、塑造人格”基本要求，不断总结与学习学校体育教学与思政要素结合，深入挖掘、探索、激发体育教学中的思政元素，构建体育课程思政的协同育人体系，形成更高质量的教学模式。为培养“德、智、体、

浙江大学翟旺旺 310000
对外经济贸易大学附属中学张佳莹 100020

摘要：课程思政建设是在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下所进行的思想政治教育工作创新。课程思政的实施是新时代各教育阶段、各年级、学科发展的必然要求，体育课程思政要坚持“以学生为中心”，坚持“立德树人、增强体质、掌握技能、塑造人格”基本要求，不断总结与学习学校体育教学与思政要素结合，深入挖掘、探索、激发体育教学中的思政元素，构建体育课程思政的协同育人体系，形成更高质量的教学模式。为培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
关键词：体育；教学；课程思政
        1.中学体育课程教学中思政元素的融入的重要性
        学校体育教学是学生全面发展的重要组成部分，是培养社会所需人才的重要内容。学校体育教学中首先要教会学生健康知识。运动前的热身、运动后的放松和拉伸等，以及营养、卫生习惯和各种传染病的防治等，这些属于健康知识，这是体育课要教的知识。其次要教会学生基本运动技能。基本运动技能是生命体生存必备的基本能力，包括跑、跳、投、灵活、平衡和柔韧等能力。基本运动技能是体育课必须要教的重要内容。再次要教会学生专项运动技能，学校体育要把教会学生专项运动技能作为教学目标。
        体育课是实现“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体学校体育目标的最重要基础。体育课程思政可以在体育学习中融入与体育各专项课程密切相关的知识，项目溯源、历史发展、体育人物、中外相关大事、著名事件等内容。构建以学生为中心的教学模式，将思政元素充分体现在体育课的教学组织与方法中，充分调动学生学习的主动性和积极性。
        2.体育课程协同思政课的准备
        2.1充分认识体育课程是思想政治教育的有益补充。
        我国周代学校教育的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）含有德育、智育、体育的意思。射、御是军事技能和身体的训练，礼、乐中的舞蹈也含有锻炼身体的作用，清末时期，1903年仿照外国兴办学校，在课程中开设“体操课”，1923年的学校课程纲要，开始把体操课改为“体育课”，教学内容也由兵式操为主改为游戏、田径、球类和体操等综合教材。新中国成立之初要求体育课程“培养儿童国民公德、团结友爱等品质，以加强爱国主义思想和集体主义精神”，再到当前要求体育与健康课程“培养学生积极进取、不怕困难、挑战自我、顽强拼搏、追求卓越、团结合作、公平竞争和遵守规则等体育品德”，体育课程一直包含了对学生思想品德的培养。
        2.2充分了解中学生特点
        思维独立性。进入青春期的中学生精力充沛，爱思考，他们的独立思考能力也相应地发展起来，对很多问题不再像少儿时期那样对家长、老师的观点盲目信从，而是以怀疑、批判的态度对待世俗的行为准则。
        思想的可塑性。他们对新生事物敏感好奇、求知欲强、凡是奇特的、变化着的、矛盾着的、能给子他们强烈刺激的事物，都能引起他们的求知好奇心，也较容易引起他们的兴趣。
        个性与群体性。当代中学生既接受群体和群体中的个人对自己的影响又对群体和群体中的个人施加自己的影响，这样在进行不断的交住中形成、发展、完善并且表现着自己的个性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.体育课程协同思政课对学生进行教育的途径
        3.1将思政教育融入中学体育教育全过程
        社会主义核心价值观是思政教育的重要内容，培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，适应青少年身心特点和成长规律，深化未成年人思想道德建设。通过体育教学培育学生良好体育品德，落实学校立德树人根本任务。充分发挥体育教学的思想政治教育作用，更好地将社会主义核心价值观融入其中，使其真正转变为学生的思想、观点、知识和能力，内化为学生的自觉意识和行为，从而达到以体育人的目标。
        3.2将思政教育内容融入进体育教材、教学大纲、教案
        结合体育特点,将思政教育内容贯穿于体育与健康教材、教学大纲、教案编写全过程着力体现在教学内容选择、整合及呈现方式等各方面，具体体现在学生用书、教师用书、教学大纲、教案，以及配套读物、挂图、卡片、音视频等教学材料中。如在排球教材中穿插中国女排夺冠故事，教材插图选用女排明星照片；教会学生祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的女排精神。在篮球教学中引入姚明22岁以状元身份加入火箭队,为亚洲首位NBA状元，入选篮球名人纪念堂，成为首位获此殊荣的中国篮球运动员，退役后继续为中国篮球而奔波的故事。无论作为球员，还是篮协主席，姚明都能担得起刚毅坚卓四个字。教会学生不过初心，做好当下的事情，做好自己当下的事情。在乒乓球学习中引入邓亚萍运动员时期每天训练13个小时，最终世界乒坛排名连续8年保持第一，成为统治世界女子乒坛最久的一代“大魔王”的故事鼓励学生学会坚持、敢于追梦、为梦想而不懈奋斗的精神。编写健康教育内容时，将抗击新冠肺炎的英雄故事融入其中；编写民族传统体育教材时注重传扬中华民族优秀传统文化等。
        3.3将思政教育融入进体育教学课堂
        课堂教学是实现社会主义核心价值观的主战场，必须注重细节设计。比如在制定体育课课堂常规时，应着重突出文明礼貌，遵守纪律，引导学生逐步养成规范意识、规矩意识和良好行为习惯；开展热身游戏时，着力培养学生的集体主义、团结合作精神；在教学比赛中注重培养学生尊重裁判、尊重对手、公平竞争、团结队友、协同作战等优良品质；理论课可以安排学生观看体育比赛，以此增强学生的集体观念、家国情怀等。
        4.结语
        体育教学进行思政融入，体育教师必须有过硬的业务素质和政治素养，对社会主义核心价值观高度认同，在教学中积极、主动、敢于创新，不断探索新时代体育教学方法、提高育人本领，努力做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”老师，能以身作则，在日常教学及生活中努力做践行社会主义核心价值观的榜样，为党育人，为国育才。
参考文献
[1]周颖. 论体育的思想政治教育功能[D].吉林大学.
[2]陈战永. 高校体育中实施思政教育的测评指标体系构建[J].教育理论与实践, 2019, 39(15):65-66.
[3]杨祥全. 铸魂育人:体育课程思政建设的紧迫性与自身优势探究[J].天津体育学院学报, 2020(1).
[4]王秀阁. 关于"课程思政"的几个基本问题--基于体育"课程思政"的思考[J].天津体育学院学报, 2019, 34(03):188-190.
[5]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育, 2017(Z3):30-31.
[6]李常庆, 张新英, 李健康. 疫情常态化背景下大学体育课程思政路径研究[J]. 体育科技文献通报, 2020(11).