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巧妙运用信息技术推进幼儿学前教育发展

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：杨吉丽

[导读] 全面有效地促进学前教育的信息发展，需要在了解信息科技在幼儿园教育中的应用水平的基础上，跟紧学前教育发展的政策和方针，吸取发达国家的教育经验。面对信息技术的发展和学前教育的未来，信息技术应着力于教育内涵建设和发展，促进资源的整合与分享，应用信息化推动均衡发展。与此同时，学前教育教师的专业发展不可落后，方能使学龄前儿童真正受益。

湖北省十堰市郧西县中心幼儿园杨吉丽 442616

摘要:全面有效地促进学前教育的信息发展，需要在了解信息科技在幼儿园教育中的应用水平的基础上，跟紧学前教育发展的政策和方针，吸取发达国家的教育经验。面对信息技术的发展和学前教育的未来，信息技术应着力于教育内涵建设和发展，促进资源的整合与分享，应用信息化推动均衡发展。与此同时，学前教育教师的专业发展不可落后，方能使学龄前儿童真正受益。
关键词:互联网；常规精致化管理；小学教学
        引言:随着经济水平的快速提高和教育改革的迅速发展，信息技术与课程整合已成为教育领域的一个热门话题。与此同时，教学信息技术也是学前教育改革的一个重要组成部分，它代表了当前的趋势和学前教育的发展方向。信息教学能发出声音，使得图形有机结合在一起来创设情景，以此达到激发孩子的学习主动性的教学目的，使幼儿参与到教学活动中，形成了良好的互动，开发孩子的智力。因此，在学前教育中利用信息技术教学大有裨益。
        一、信息技术在学前教育中的应用意义
        学前教育所面对的学生年纪都很小，正处于身心发展的关键时期，对于这个未知的世界充满了好奇心和求知欲，学前教育可以培养学生对这个世界基本的认知力和学习能力，培养学生的想象力和创造力，为学生日后进入小学系统学习相关的知识打下坚实的基础。
        1、有助于强化学生的逻辑思维、想象力和创造力
        在教学过程中，教师要根据所教授的内容，选取合适的教学资源，网络上教学资源的种类很多包含视频、图像、文字、声音等等。教师要将这些资源进行筛选和整理，将信息技术手段与课堂教学内容有机结合，教师可以采取情境教学法，利用信息技术手段为学生营造更加真实，不同种类的教学情境，培养学生的想象力和思维能力。
        2、有助于实现学科的有机整合
        信息技术可以跨越时间和空间的限制，通过网络平台加强不同地区之间的教师的交流与合作，实现教学资源和教育理念的共享。在教学过程中，信息技术还可以实现跨学科的资源整合，将不同的知识有机整合，启发学生的思维。教师可以通过信息技术丰富课堂活动的类型，提高学生的学习积极性，让更多的学生参与到课堂活动中来，在潜移默化中培养学生的认知能力和实际应用能力，教师可以利用信息技术实现知识的迁移，将生活中的实际情况与教学内容结合，培养学生们在生活中解决实际问题的能力。
        3、有助于有效突破重难点问题
        学前教育阶段学生的思维方式正在不断养成，学生的思维特点可能与成人有所不同，在学习过程中可能会遇到这样或者那样的问题，由于幼儿的社会经验和逻辑能力有限，仅仅依靠教师讲解可能学生不会理解教学内容，教师在利用信息技术进行教学时，可以依靠技术手段，将教学中的重难点认真剖析，引导学生透过表面现象发现事物的本质，在通过信息技术，教师还可以将学生易混淆的知识点进行对比，有针对性地解除学生知识领域的盲区，加深学生对所学知识的理解，引导学生自主思考，初步建立相关的知识体系，将所学的知识与自己的切身经验联系起来，理解事物的发展规律。

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        二、信息技术在学前教育中的应用策略
        1、强化幼师的教育能力和技术能力
        在我国学前教育的发展阶段，幼儿园及其他教学机构林林总总，各种教育机构层出不穷，从业人员的水平也参差不齐，因此，加强学前教育教师队伍建设是我们亟待解决的问题。学前教育工作者应当不断提高自身的知识储备和教学能力，逐渐革新教育理念，提高自身对信息技术的应用能力，加强对自身的能力要求，运用信息技术提高课堂教学的质量，提高自身法人文教育修养，实现教学结构的转型升级，为学生的全方位发展打下坚实的基础。
        2、拓宽幼儿园的基础设施建设力度
        随着学前教育的稳步发展，对幼儿园的基础设施建设的要求也逐渐增加，完备的基础设施的实现信息技术手段应用的前提和基础。地方教育部门要加强对学前教育的支出和扶持，幼儿园要加强园内基础设施的建设，营造现代化的教学环境，为信息技术的应用提供更多便利的条件，提高幼儿园的教学水平。
        3、强化幼儿园教学资源的高质量建设
        先进的教学资源是将信息技术与学前教育有机整合的前提和保障，随着网络技术的不断发展，各种各样的教学资源充斥于网络，教师要合理利用网络平台，整合网络上的教学资源，实现跨地区的教学资源共享。同时，幼儿园教师也要根据本园学生的学习习惯及学习需求，自主开发相关的教学资源，适应学生的发展需要。
        4、强化相应政策、法规和标准化制度的建立
        随着教育改革的不断推进，国家对学前教育的重视也不断加大，甚至建立了相关的法律法规保障学前儿童的基本权利。当地的政府部门应当健全法律和法规，是幼儿园的现代化建设更加规范化，教育部门也应该加大对幼儿园教学和管理方面中不规范行为的检查力度，提高当地学前教育的质量。教育部门要对学前教育的相关环节提出系统化的标准和监察制度，为学前教育的发展保驾护航。
        三、信息技术推进学前教育的发展趋势
        信息技术设备为儿童学前教育提供日益增加，可以说近几年，获得信息技术总的趋势是幼儿起步早的年龄，孩子每次需要花费更长的时间。对于学龄教育中信息技术的应用，大多数家长都小心翼翼，他们鼓励学童适当使用信息技术设备和资源。信息技术同样应用于家庭与幼儿园之间的联系，例如，各种家庭的联系页面，育儿博客。这都证明了这一点。但总体而言，与其他类型的教育机构各级相比，信息技术在学前教育中的发展相对缓慢。因此，信息技术的应用优势还没有得到充分的体现。
        结束语:
        简而言之，信息技术应用于教学有很多优势，它不仅能够激发幼儿学习的积极性和求知欲望，同时幼儿发展的探索能力也得到了锻炼。教师要充分把握这一教育工具，充分发挥其作用，以便更好地实现教学目标。同时，素质教育的实施，不仅能够促进教师自我价值的实现，同时，也为祖国新一代的花朵提供了肥沃的土壤。
参考文献:
[1]朱书慧,汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].电化教育研究,2013,34(10):40-46.
[2]李会萍.关于信息技术时代下我国学前教育发展的几点思考[J].中国校外教育,2019(05):25-26.