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中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践探究徐芳菲

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：徐芳菲

[导读] 当代社会该是“少年强则国强”，所以青少年的品德问题对于自身乃至整个社会来说都是至关重要的。在中国特色社会主义路线的熏陶下，以文化人和以文育人是新时代的要求。本文主要探究我国优秀传统文化中所蕴含人生哲理、名人智慧、匠人精神等都对于现在的初中生来说是宝贵的财富。文章分节讨论将中华优秀的传统文化精粹以传授或者实践的方式纳入我国当代初中德育课堂的教学中，以培养该年龄段学生的文化价值观，并且分析该种做法的优

江苏省苏州工业园区唯亭学校初中部徐芳菲

摘要：当代社会该是“少年强则国强”，所以青少年的品德问题对于自身乃至整个社会来说都是至关重要的。在中国特色社会主义路线的熏陶下，以文化人和以文育人是新时代的要求。本文主要探究我国优秀传统文化中所蕴含人生哲理、名人智慧、匠人精神等都对于现在的初中生来说是宝贵的财富。文章分节讨论将中华优秀的传统文化精粹以传授或者实践的方式纳入我国当代初中德育课堂的教学中，以培养该年龄段学生的文化价值观，并且分析该种做法的优势及趋势。
关键词：德育课；传统文化；教学探究
        引言：习近平总书记提出，要坚定文化的自信，且要建立文化强国。我国是一个历史悠久的国家，自然文化的流传也是悠久的所以中华优秀传统文化作为蕴含着中华民族优秀的思想价值理念和丰富的精神财富受到了高度的重视，并将在校园当中掀起一阵传统文化的浪潮，使初中的学生们学习其要领和精神，树立一个良好的文化价值观，并且将优秀的传统文化融入到生活学习当中使其传承下去。
        一、德育课融入传统文化的意义
        1.理论意义
        在初中的德育课程当中如果添加了我国历史悠久的传统文化从正面来说就是对中华优秀传统文化的继承和发展，在借助这些青少年的手将优秀的文化传承下来并且以灌入知识的方式将其可以发挥在当今这个新时代多元文化中，这种做法是促进当前文化再一步向前的大好机会，可以逐步成就属于我们自己的文化自信，从而实现中华民族的伟大复兴。
        2.现实意义
        在新时代背景下，在初级中学这个学段，学生自身的道德水平已经有了初步的认知，将我国优秀传统文化纳入初中的德育的内容，有利于引领青少年在德育的培养过程当中去形成正确的世界观、人生观和价值观,不仅如此中华的传统文化在此背景下也会得到发展和传播。提高初中生优秀传统文化素养，树立民族文化自信。
        二、初中德育及传统文化的现状
        1.学生本身对传统文化的陌生
        通过调查的方式发现，当前初中生对于中华传统文化了解都比较浅显，在学校课程上对于传统文化的教学安排上还不够重视，导致学生即使在课本上学到唐诗宋词以及古文言文等，但是并不知道这就是传统文化。
        2.教学体系尚不完善
        在学校的教学体系当中，学生在学校期间能获取到我国的传统文化渠道仅仅只有语文课上，并且在教学过程当中学校对于这方面知识的传授思想并不是很健全，没有主动让学生在德行方面借鉴传统文化当中的优良品质，也无法让学生们受到传统知识的熏陶。

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        3.师资力量方面的欠缺
        老师是知识传播的主体，是培养人才的主力军。但是在目前存在着一部分人民教师自己本身对于我国优秀的传统文化掌握不是很全面，这种情况就导致教师本身也会心有余而力不足，长此以往，由于师资不够优秀的情况下耽误学生们对于中华优秀的传统文化的了解是急需解决的。
        三、融入传统文化的优势及路径
        1.文化融合德育课的优势
        初中生在当下这个年龄阶段，大多数是出于青春期，该阶段是正确的三观培养最重要的阶段。而初中德育课教学也是树立青少年们有一个正确的人生价值文化观的一个重要的举措。我国的传统文化是我国的精粹，其历史包含着时代价值和文化内涵，“以史为鉴可知兴替”，优秀的文化如果融入当下学生的德育教学当中，可以帮助学生了解到当时的文化魅力，通过优秀的文化可以领悟到其表达的意义和正确的文化价值观，为培养一个优秀的人才打下了坚实的基础。
        2.融入文化到德育课的路径
        （1）合理构建德育课教材
        除了特定的思想品德课上，可以在语文教材上呈现多元化，适当添加有关“仁”“义”“礼”等优良的传统美德的文章或者描述，例如，《鱼我所欲》文章当中，根据课文要求让学生掌握课文外，老师带领学生去感受古代生活中人们身上具有的不受“嗟来之食”这种顽强的品格，这种既有“鱼和熊掌不可兼得”的人生意义还有“义”这种良好的优良传统，让学通过学习传统文化使优良的品德渗透到全身心。
        （2）加强教师专业素养
        学校定期组织教师们学习我国的传统文化，并且培训和课外之余鼓励老师能够积极研究和探讨优秀的传统文化与德育课程相结合的方法，分析德育课程在融合了我国优秀的传统文化后比传统的德育课程的优势。
        （3）培养学生兴趣
        兴趣是学习最好的老师。学习在德育培养过程中添加了中华优秀的传统文化后以有趣、诙谐的方式传授给学生们以激起学生对于传统文化的好奇心，并且有兴趣去探究更多的历史文化的精粹，并且从中去学习其正确的价值观和良好的思想品德。
        结束语
        本篇论文主要探究的是如何将中华优秀的传统文化融入到初中德育的优势和路径，这种做法是可以解决当下初中学生在学习中华优秀传统文化的难处和传授者在课堂上传统文化教学所面临的问题。其次在在传统文化和德育教学当中也是要根据初中生的自身发展规律和条件进一步的讨论和细节化，希望可以更好的发展优秀传统文化和培养青少年。
参考文献
【1】梁漱溟.中国文化的命运[M].北京:中信出版社,2013.5.
【2】楼宇烈.中国文化的根本精神[M].北京:中华书局,2016.
【3】储照奇.文化德育校本架构实施路径[J].思想政治教育学,2016(10).