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试论小学美术教学中如何利用染色剪纸提高学生对“形与色”的表达

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：肖桂飞

[导读] 剪纸作为我国重要的传统民间美术已经开始在学校的美术教育中得到越来越多的重视，剪纸教学实践在我校已经实行有将近5个年头了。在染色剪纸实践的教学摸索中，我们发现了染色剪纸在引导学生解决美术学习中的“形于色”的问题上具有独特的优势，通过积极探索和汲取他人优秀的教学经验，我们积累了重要的经验总结。

广州市花都区新华街第二小学肖桂飞

内容摘要:剪纸作为我国重要的传统民间美术已经开始在学校的美术教育中得到越来越多的重视，剪纸教学实践在我校已经实行有将近5个年头了。在染色剪纸实践的教学摸索中我们发现了染色剪纸在引导学生解决美术学习中的“形于色”的问题上具有独特的优势，通过积极探索和汲取他人优秀的教学经验，我们积累了重要的经验总结。本文将以学校染色剪纸教学实践为基础，以教师的个人教学实例及个人的学习经验为依托对如何利用染色剪纸提高学生对 “形于色”的的表达的问题进行分析。
关键词：小学美术教学，染色剪纸，“形于色”
        1.研究的背景与研究现状
        1.1研究的背景：以课题为依托进行染色剪纸教学探索
        我校自2016年开始在学校的体验课程中开设剪纸的课程教学，2020年上半年根据四年多的剪纸教学实践经验，美术组申报了题为《探究染色剪纸如何丰富小学美术教学中“形与色”的表达》的科研课题。
        在小学美术教学中如何利用染色剪纸提高学生对“形与色”的表达之一课题的探索中课题组老师积极开展教研，共同探讨教学方案，利用区社团活动的教研机会，开展染色剪纸教学的交流与讨论，同时在自己的教学实践中积累宝贵的经验。
        本文以课题组两位老师执教的课例为基础探讨在小学美术教学中如何利用染色剪纸提高学生对“形与色”的表达。
        1.2国内外研究的现状
        国内现状，近年来，随着国家对艺术教育的越来越重视，将传统民间优秀美术资源融入学校美育教育的探索也从未间断，目前，从搜集到的文献资料来看，将染色剪纸引入小学美术教学的探索已经出现，例如，河北师范大学王恒娇在《小学美术校本课程开发的实践研究》硕士论文中，作者以河北地区民间剪纸资源进行校本课程开发为例，对河北民间剪纸校本课程开发进行总结，并指出了不足之处及下一步要完善的方面。河北师范大学李琳在《挖掘河北蔚县剪纸艺术增益小学美术特色课程》硕士论文章中，把蔚县剪纸引入小学美术特色教学中，促进学校美术特色课程的开发，两位作者立足于地方优秀的染色剪纸资源，将染色剪纸引入课堂教学，具有重要的经验价值。
        目前，以教师教学为基础，从解决教师教学中形与色的问题角度来引入染色剪纸教学的论文基本没有，如何从染色剪纸这一优秀民间美术资源中汲取营养，以丰富美术教师教学资源和学生学习的表现手法的进一步探索仍具有重要的研究价值。
        2.研究目的与必要性
        2.1研究目的
        探究在小学美术教学中如何利用染色剪纸提高学生对“形与色”的表达，能帮助美术老师更好的解决教学中的实际问题，还能丰富教师美术教学的趣味性，提升教学效果，开拓学生的美术视野，更好的促进学生的全面发展。
        2.2研究的必要性
        《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》对校本课程的开发提出的新要求来看，国家鼓励教师积极开发校本课程，将优秀的民间美术教学资源融入学校的美育教学，探究在小学美术教学中如何利用染色剪纸提高学生对“形与色”的表达，能帮助美术老师更好的解决教学中的实际问题，还能丰富教师美术教学的趣味性开拓学生的美术视野，更好的促进学生的全面发展。

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        3.小学美术教学中如何利用染色剪纸提高学生对“形与色”的表达
        3.1利用染色剪纸提高学生对“形”的表达
        小学美术教学中“造型·表现”是最重要的学习与训练内容，在整个小学美术教学中占据极高分量染色剪纸在对物象“形”的提炼和表达上和单色剪纸具有一样的效果。
        “形”的表达的基本要求是对物象形状的准确观察和表现染色剪纸创作的基本要求首先也是要剪出物象的形状，叶大旺老师在《恐龙回来了》一课中先用一节课的时间来教授学生如何剪出恐龙的外形，老师特别强调了利用剪影的方法来识别恐龙，这样不但将干扰学生形体表现的无关因素降低了，同时也能让学生将注意力集中到恐龙的外轮廓线上，孩子们在画好后用剪刀再次剪下轮廓形的过程中也会加深对物象的“形”的理解。
        “形”的表达的进一步要求是对物象形状的在准确观察的基础上能够抓住物象的特点进行夸张、概括和提炼。肖桂飞老师在《剪出缤纷的生活》一课中也利用了对称剪和折剪的方法帮助学生实现对物象外形的夸张、概括和简练。例如利用对称的剪纸方法，学生在对蝴蝶的外形剪刻中会夸张蝴蝶的翅膀，夸张章鱼的触角，会有意识的对鱼的外形进行对称性的概括处理，在染色剪纸的外形剪刻中，学生会有意识的对物象的“形”进行思考和处理，能够比较自然的帮助学生提升物象“形”的表达中夸张、概括和简练的能力。
        3.2利用染色剪纸提高学生对“色”的表达
        绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，它在“造型·表现”中的显要地位是不言而喻的。
        染色剪纸对学生在色彩搭配和上色技法的表达上具有独特的优势。染色剪纸大都采用两种以上的高纯度颜色进行调试搭配。红与绿、黄与紫等互补色以及对比色等的大胆使用，使得染色剪纸的画面对比强烈，同时又和谐统一。肖桂飞老师在执教《剪出缤纷的生活》一课时，着重和同学们一起分析了库淑兰剪纸中的色彩搭配特点，其中大胆的互补色、对比色以及同类色和邻近色的使用给学生留下了非常深刻的印象。所以在学生的作品中也可以看到学生会有意识的对作品的色彩的色相对比和冷暖对比等因素进行思考搭配。
        染色剪纸不但在搭配方式上对学生具有启发，在染色的技法上也会对学生的色彩表达带来新颖的体验。染色剪纸的染色技法多样，包括点染、晕染、涂染等，用毛笔沾色染色的方式本身就对学生比较新鲜。在甘丽仪老师的《染色剪纸——恐龙回来了》一种，老师教授了点染、涂染和晕染等多种染色方法，同时尝试运用滴管、棉签等不同的染色工具，这不但增加了染色的趣味性，同时也能让学生放下平时涂色的小心翼翼，能够更加大胆的进行染色的尝试，最后也带来了非常不错的效果。
        4结语
        在探究小学美术教学中如何利用染色剪纸提高学生对“形与色”的表达的过程中，学生对“造型·表现”中的“形”的夸张、概括和简练的表达有了更加深刻的认识，对色彩的色相对比和冷暖对比以及同类色和邻近色的应用也有了一定的搭配经验，更重要的是，染色剪纸带给学生一种更加新颖的美术表现方式，它不但在形与色的表达上拓宽了同学们的视野，同时它背后承载的深厚的传统文化更是深厚的民族文化土壤，让孩子们能扎根在祖国优秀传统文化的大地上，茁壮的自由成长。最后，两次公开课教学实践让课题组老师初步探索到了染色剪纸在解决课堂美术教学中的独特优势，为进一步的研究探索打下了扎实的基础，我相信在不断的教学实践中还会有更多的惊喜会出现，希望在染色剪纸这一片丰裕的传统文化土壤上孕育出新时代的美育之花。
参考文献
[1] 王小芹.广灵染色剪纸工艺特色及传承研究[J].艺术评论,2017,(04)
[2]王丽萍.染色剪纸在农村中小学美术教育中的应用[J].艺术大关,2013,(06)
[3]吕红玲王萍.染色剪纸在小学美术教学中的应用[J].艺术大关,2019，(14)
[4] 陶玲.以彩色剪纸在中小学美术中的运用看传统文化的继承与发展[D].华中师范大学,2012
[5] 王恒娇.小学美术校本课程开发的实践研究[D].河北师范大学,2018.
[6] 李琳.挖掘河北蔚县剪纸艺术增益小学美术特色课程[D].河北师范大学,2012.
此论文属于2020年度花都区教师教研课题《探究染色剪纸如何丰富小学美术教学中“形与色”的表达》（HDJSJY2020137）成果