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初中物理实验融入生活元素的思考

发表时间：2021/2/19 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：陈杰

[导读] 初中物理课堂需要积极融入新的教学模式，并且，要不断完善现有的教学策略，在新时代背景下，以培养综合性人才为教学方向。基于此，本篇文章对初中物理实验融入生活元素进行研究，以供相关人士参考。

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摘要：初中物理课堂需要积极融入新的教学模式，并且，要不断完善现有的教学策略，在新时代背景下，以培养综合性人才为教学方向。基于此，本篇文章对初中物理实验融入生活元素进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中、物理实验、生活元素
        引言
        物理是一种来源于生活、服务于生活的学科。初中是物理学习的基础阶段，其中的声、光、热、电、力等是日常生活的基础性因素。物理课程标准中明确指出，初中物理教学要始于生活实践与学生对自然界的认知。因此，教师在教学过程中要整合教学资源，创新教学手段，借助“生活实验”的教学优势，进一步创新初中物理的教学方式，以此满足新课改的教学要求。
        一、初中物理实验教学的重要性
        初中物理课堂教学过程中，实验教学具有不可替代的重要作用，经过实验学习能够让学生更加深入地理解与内化所学物理知识，这对于学生在物理学科更深入学习带来重要的作用。从表面上来思考，实验教学具有相当强的参与特点，只有学生能够参与到实验过程中，跟着实验过程进行思考，才能强化对所学内容的理解，同时也提高了学生的动手操作能力，这对培养学生的学科素养具有重要作用。为了有效达到这一教学效果，教师在实验教学的过程中不仅要重视演示实验的教学，同时也需要重视多媒体技术的辅助以拓宽学生的视野。另外，教师同样需要给学生留有足够的时间进行自主实验。通过这些方法的良好结合，学生的实验学习能够获取理想的效果，并且能够良好的提升学生的实验素养。教师通过深入掌握教材当中的物理实验，综合教学条件科学合理设计实验，及时优化已有的实验教学。这样一来，采用实验教学就能够提高学生综合实力，更加良好的实现教学目标。
        二、“生活实验”在初中物理教学中的优化策略
        2.1体现物理趣味性
        物理实验在初中教学中不是刻板的数据叠加以及烦琐的操作，“生活实验”的真谛就是删繁就简，从生活中找寻物理的基础知识，利用生活化的场景及道具来构建物理的教学框架，使学生在打好物理基础的同时，利用学到的知识来解决遇到的物理问题。物理学习的趣味调动在于通过对学生感官的调动，来提升学生与物理实验的融合性，利用学生的好奇心理来完善初中物理教学流程，提升理论知识与学生实践经验的契合度。为此，需要在实际的物理教学实验中，借助操作过程，保证实验的趣味性，以学生身边的物品进行物理实验，加强学生对实验的熟悉感在教学过程中，教师可以利用情境设置的方式，通过故事引入物理实验，并在实验中保持物理实验结果的悬念感，巧妙地安排实验过程，进而调动学生对实验的积极性，提升实验本身的趣味以及学生在实验中的良性感受。

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        2.2引导学生强化实践技能
        在展开实验教学时融入各种生活元素，有利于促使学生积极联系自己的生活实际展开思考与探究，同时也有利于帮助学生提升实践技能。例如，在学完“浮力”的知识后，教师可以在课堂上拿出一只鸡蛋并给出如下提问:若将鸡蛋扔进清水中，会出现什么情形?是只有一种情形呢，还是可能存在多种情形?这时学生便会依据自己已有的生活经验来说出各种答案，这种课堂气氛正是促进科学探究的催化剂。接下来，教师可以将这只鸡蛋按照一定的先后次序放进不同的杯子中，使其分别呈现为漂浮、悬浮以及沉底状态。此时，学生不仅会大感惊讶，而且继而便会展开热烈讨论:这种奇怪的现象到底是由什么因素造成的呢?然后，教师可以安排学生放学回家后自行完成如下实验操作:用鸡蛋、碘盐、自来水以及汤碗等器材来分析与总结决定物体沉浮状态的相关条件。如此一来，学生的实践技能便能够获得巨大提升。
        2.3设置课堂提问，激发学生思考能力
        教师需要做好课堂提问，通过提问的方式，增强教师与学生的讨论效率，激发学生的思考，提高学生的物理综合能力。兴趣是学生最好的老师，教师要在物理课堂上有效地激发学生的探索力这样才能让学生提高学习的动力因此，教师上课时设定教学方式的最重要的任务，就是激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣与问题的结合，是教师根据学生的实际情况设定问题时的关键，教师要注意问题的趣味性。有些兴趣较强的问题，激发学生在课堂上的积极性，激发学生对知识的好奇心，让学生充分掌握自己学习的方法，这才是学生真正学习知识的有效方法。这是教师在设计问题的时候，要全面照顾学生的所学知识，以教材内容为基础，实施一系列有趣的问题设计，使学生积极与老师沟通交流，提高全过程的学习效率。此外，教师要结合实际，设计教学问题，并营造与生活现实相结合的状况，进而让学生学会更加主动地、积极地挖掘生活中有趣味的物理问题，熟悉掌握物理知识，为提高物理成绩提供了良好的基础。
        2.4撰写实验报告，培养学生科学态度与责任
        初中物理学科核心素养中科学态度与责任也是其中的一部分内容，是学生展开物理知识学习的基础，还是学生进入社会的一项基本能力和素质。在培养学生科学态度与责任过程中要让学生保持实事求是、正确认识客观事物的良好态度，对未知的知识保持高涨的学习情绪。初中生需要有方向性的进行实验观察的，初中物理书配套有一本实验册，对于重点的学生实验，教师可以根据自己的教学思路和班级学生的班情根据实验要求给学生量身定做设计一份提问式的实验报告，引导学生更好的观察，更好的实验，更好的思考与总结。物理科学态度是要学生保持实事求是的态度，尊重客观事实，这一素养的培养可以充分体现在实验报告当中。
        结束语
        实验教学与生活实际相结合，对物理教学来讲是有十分显著的优点的文章分析了当下两者结合可能出现的问题，和两者结合的重要性，并使用能量转化守恒定律和浮力这两个初中物理学习的重要概念对此做出了具体分析，期望为后人的研究提供借鉴。
参考文献
[1]石国华.初中物理实验融入生活元素的思考[J].教书育人,2019(22):69.
[2]谢开华.初中物理教学生活化的认识与实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(12):134.
[3]徐仁山.初中物理课堂教学中生活元素的融入及思考[J].理科考试研究,2016,23(18):58.