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技工院校幼儿教育专业音乐综合实践活动研究

发表时间：2021/2/22 来源：《创新人才教育》2021年4月作者：吴岳成

[导读] 技工院校幼儿教育专业的音乐教学作为幼师职业技能的重要组成部分被相关教学工作者所重视。幼儿教育专业的学生也应当要在学习过程当中不断地提高自身的职业素养，立足于音乐科目。

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摘要：技工院校幼儿教育专业的音乐教学作为幼师职业技能的重要组成部分被相关教学工作者所重视。幼儿教育专业的学生也应当要在学习过程当中不断地提高自身的职业素养，立足于音乐科目。加强音乐专业学习，为今后的职业发展奠定必要的技能基础。综合实践活动的主要内容，就是通过引导学生对学习的内容进行研究和探讨，在教师的引导下，让学生能够主动积极地去获取知识并应用知识。这是进一步加强技工院校学生音乐专业素养的有效途径，也是提升学生学习体验和加强音乐实践的有效方法。所以本篇文章主要针对技工院校幼儿教育专业音乐综合实践活动进行相应的探究，通过有效地开展音乐综合实践活动，不断优化技工院校幼儿教育专业音乐教学效果。
关键词；技工院校；幼儿教育专业；综合实践；音乐教学
        随着我国教育事业的快速发展，学前教育越来越受到人们的重视，而要想开展相应的学前教育工作，就必须要有相应的人才。技工院校作为社会培养技能型人才的主要阵地之一开设了幼儿教育专业，通过幼儿教育专业的教学，为社会培养出更多的幼师人才，让这部分人才在今后的工作岗位当中，不断地促进我国学前教育事业的发展。音乐作为幼儿教育专业的必学科目，为学生今后的学习和发展有着非常重要的作用，同时由于学前教育是综合能力以及实践性较强的一个专业，学生在学习过程当中，要更加注重理论与实践的结合。因此教学工作者在教学过程当中要秉持一专多能，全面发展的幼儿教育专业教学理念，着重加强音乐综合实践活动，以此提高学生的音乐能力，夯实幼师的理论基础。
        一、技工院校幼儿教育专业学生应当具备的综合实践能力分析
       要想进一步提高技工院校幼儿教育专业学生的音乐综合实践能力，相关教学工作者就必须要进一步明确在技工院校幼儿教育专业教学过程当中，学生应当具备的综合实践能力有哪些，只有把握这些目标才能够在具体教学过程当中采取必要的教学手段，优化教学效果。
        （一）学生的语言综合表达能力
      音乐是通过声音的方式表达情感，同时音乐也是语言表达的一种方式。要想学生在今后的教学过程当中，更好地开展教学，就必须要培养学生的语言综合表达能力。音乐综合实践活动开展过程当中，学生的语言综合表达能力是非常核心的课程。通过语言的表达能够挖掘学生的想象能力，感受能力以及创造能力。但是在教学过程当中可以通过课程设置的方式由浅入深，由简到繁，让学生通过音乐游戏表演以及成品训练两种方法，逐渐培养学生的语言综合表达能力，让学生能够具备幼师的基本职业素养[1]。
        （二）技工院校幼儿教育专业学生音乐的教学能力
       技工院校幼儿教育专业的学生归根到底是要到一线的幼儿园开展相应的教学工作的，而学生所掌握的音乐能力并不代表学生就能够进行很好的音乐教学，所以在教学过程当中，教师要着重提升学生的音乐教学能。通过怎样的方法，用怎样的教学理念去引导学生进行音乐学习，这是技工院校幼儿教育专业教师应当着重探讨的课题之一。

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所以在音乐综合实践活动开展过程当中，教学工作者要通过各种方法，让学生熟练地掌握最基本的音乐教学能力，才能够让学生在今后的工作岗位当中，用科学的、合理的、符合幼儿学习需求的音乐教学法，展现音乐的教学，也促进学生的职业发展。
        二、技工院校幼儿教育专业学生音乐综合实践活动有效策略分析
        在明确技工院校幼儿教育专业学生应当具备怎样的综合实践能力之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，不断地优化和加强学生的综合实践能力。
        （一）培养学生善学勤思以及主动探究的思维和习惯
        学生是否能够在今后的工作岗位上有所成就，很大程度上取决于学生自身的品质和习惯。音乐是一门体验性较强的科目，音乐教学的主要目标是提升审美价值以及注重情感。所以在技工院校教学的时候，教师要以培养学生一定的艺术素养作为具体的教学目标，利用现代化的教学手段开展各种各样的音乐实践活动，培养学生对于音乐的情绪爱好，通过音乐的鉴赏和学习，提高学生的音乐素养，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，以此践行新课程改革背景下的教学理念。同时教学工作者在教学过程当中还可以通过课堂互动的方式，让学生花更多的时间和精力去设计一些有效的具有创造性的音乐活动，结合学科的特点帮助学生正确地认识音乐的学习目标，并引导学生探索实践，促进学生与学生之间的相互交流，从而构建学生完善的知识体系。让学生在善学勤思主动探究的过程当中具备较强的音乐综合实践能力。
        （二）注重音乐综合实践活动的开展，提升学生的音乐学习体验
        开展音乐综合实践活动的主要目标，就是让学生获得更加丰富的音乐学习体验，在音乐学习体验过程当中加强音乐实践，从而培养学生较强的音乐素养和实践能力[2]。同时通过综合实践活动的有效开展，能够让学生主动积极地投入到综合实践活动当中，真正意义上地促进学生的个性化发展。比如在课程教学当中，教师可以让学生自由地去感知生活中，甚至课堂上能够发出声音的物体，并探索自然界和日常生活当中的各种声音及现象，通过开展综合实践活动探究，让学生寻找这些能够发出好听声音的物体音乐，让学生去收集相应的材料以及利用信息技术创作曲目，通过这种创造性的综合实践活动让学生能够掌握更多的乐器和乐理，不断优化学生的专业技能，提高学生的音乐素养。
        结语
        总而言之，技工院校幼儿教育专业音乐实践教学活动的开展，对进一步培养学生的职业技能和专业素养都有着非常重要的作用，在综合实践活动当中能够帮助学生构建完善的音乐知识体系，把握音乐教学的主要方法和新的教学理念，从而促进学生在今后的工作岗位当中能够更好地突出自身的特点，优化学生自身的职业能力。
参考文献：
[1]程坚伟.初中音乐课外活动教师沟通策略研究——以无锡市滨湖区初中为例[D].上海:上海师范大学,2012DOI:10.7666/d.y2115582.
[2]孟丹.高职音乐舞蹈教学中学生音乐感的培养[J].文艺生活·下旬刊,2020,(30):76-77