王恒林 周钦兰
山东省淄博市沂源县鲁村中学 256104
摘要：班级是学校开展教学活动的基层组织，一个良好班级的管理是完成教学任务的保证，所以班级管理要讲策略、懂方法，切莫头疼医头，脚疼医脚。
关键词：管理 教学 班主任
初中结业班的教学管理是学校工作的重头戏，也是检验一个学校教育教学质量的关键。几年结业班级的教学经历，让我积累了不少的经验与教训。现将我的一些具体做法赘述如下：
一、优化学习环境，创建浓厚的学风。
良好的学习风气，浓厚的学习氛围，是整体提高教学质量的最重要的前提和保障。步入初三，从传授知识的内容到学习生活的节奏，都有了显著的变化。学生的学习生活习惯、学习方法、心理承受力等诸方面都面临着新的挑战。我一方面加强学生的管理，抓好一日常规，和非毕业年级一样，不搞特殊化，要求学生严格遵守校规校纪，杜绝学习不安心、精力不集中、影响他人学习、拿手机、吸烟喝酒打架、早恋等现象的发生；另一方面，在班内树立刻苦勤奋学习的典型，让他们介绍学习经验，充分发挥榜样的教育带动作用，现身说法，让同学明白勤奋出成绩的道理，自觉地形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围；再者，耐心细致地做好学生工作，教育学生真正养成“一滴不漏的学习要求、一丝不苟的学习态度、始终如一的学习习惯”，与全体学生达成“勤奋与成功快乐相伴，懈怠与无为耻辱为伍”的共识，帮助学生尽快适应毕业班的节奏。
二、精诚合作，打好班级教学团体战
1、协调师生关系，树立教师威信。
“亲其师，才能信其道。”我教育学生时刻要尊重老师。告诉学生：我们班的老师都是学校精挑细选的，能有这样一批老师给我们上课是大家的福气。要求学生必须尊重老师的劳动，虚心求学，帮助任课教师在班级内树立绝对威信；同时，作为教师、班主任，也要尊重学生，即使学生一时犯了错误，也不要一味地要他们屈服。现在学生的自尊心很强，简单粗暴的方式方法是不可取的，要给他一定的时间反思，要做细致的思想工作，帮助他们改正错误。
我的体会是，如果只尊重热爱，不去严格要求，老师就会失去权威，学生各方面的素质就得不到应有的提高；同样，只有严格要求，没有尊重热爱，老师就没有科学性，就会失去感染力，就会人为地造成老师和学生心理上的隔阂，影响班级教学管理的效果。师生之间的情感交流，有利于优良学风的形成，热爱学生会让学生感到老师对他们的信任，他们便会倍受鼓舞，倍感亲切，从内心深处产生一股积极向上的力量。
2、协调各学科之间的平衡，发挥群体优势。
在学生方面，我告诫每一个学生学习必须从自己的实际出发，各科用力要适度，不能凭着自己的兴趣，愿意学哪一门课就学哪一门，中考不会因为你哪一门弱就不考。越是弱科，越要投入更多的时间，要在保持优势学科的前提下，拉自己的弱科一吧，只有每科都学好，才能考出优异成绩。
在老师方面，每次月考结束后，我就针对学生的成绩情况、在全年级中所处的位置、升降幅度、学生的思想状况等等，向各位任课教师作一总结，然后针对学科，针对学生实际，和老师们一块讨论商量对策，对症下药，因材施教；同时，合理安排时间，优势学科让时间给薄弱学科，使所有任课教师人人明白合作的重要性，树立教学一盘棋的思想，加强学科教师之间的沟通交流。
三、实施分层教学，促优冒尖，转差补弱，挖掘中间沉默层潜能，抓好边缘生和特长生，实现各个层次学生教学成绩的全面突破。
1、强化优生培养，实行优生优培，确定好优生群体，培养提高他们的自学能力和运用知识的能力，充分挖掘他们的学习潜能，使优生始终保持强烈的求知欲和最佳的学习心理状态。
2、耐心做好后进生工作，鼓励他们遵规守纪，进得来，留得下，平时采取课上点一点，课下催一催，放学跟一跟的方法，鼓励他们不断提高成绩，早日赶上。
3、针对边缘生，要进行全方位考查，确定其薄弱学科，思想上多引导，生活上多关心，上课多提问，课下多交流，帮助他们制定提高成绩的措施；同时，安排科任教师勤查他们的作业勤提问，激活潜力，使优秀边缘生达到优秀，进线边缘生争取进线。
4、对待特长生，要两方面齐抓：一方面不能让他们的文化课成绩下降，在平时要多检查他们的作业情况，协调文化课教师进行个别辅导或集中对他们进行补课，提高学习成绩；另一方面要督促他们在特长方面多下功夫，要求他们争取专业特长和文化课双过关。
四、注重学法指导，突出学习习惯养成，以提高学习效率。
进入初三，学生们都感到科目多、内容深、难度大、时间紧，注意学习方法，养成学习习惯，提高学习效率便成了一条捷径。在平时的教学中，我时刻加强对学生的学法指导：例如考试前进行应试方法的指导，试后进行纠错方法的指导，让他们真正掌握有效的学习方法；同时，突出学习习惯的养成教育，从课前预习、课堂听讲、思考问题、课后反思、整理笔记、巩固复习、书写规范等环节，加以指导，强化学生自主学习、主动学习的习惯养成。
五、重视学生非智力因素，尤其是心理素质的培养。
结业考试不仅是对学生知识和能力的考核，也是对学生心理素质的考核。在复习迎考阶段，学生的心理因素极其复杂，每个学生都有自己的内心世界，学习的紧张、成功与失败、个人的前途、父母的期望等问题都会压在他们身上，困扰着他们。这时候，学生是非常渴望别人的关心、支持和开导的。例如，成绩较好的学生怕中考时发挥失常；基础差的学生感到许多知识没有掌握好，因而产生焦虑情绪，信心不足，甚至产生恐惧心理，有的学生会产生放弃想法，因此，我们要做好学生的心理咨询工作，以鼓励表扬为主，帮助学生找出自身优势，树立信心，消除恐惧心理和紧张情绪，全身心地投入到备考中来。
六、加强思想教育，做到以人为本，常抓不懈。
思想是行动的先导。学生在长期的学习生活中都会产生厌烦、焦虑的情绪，尤其在最后的备考阶段，我及时对学生开展思想教育，通过举行主题班会、个别谈话等形式，让他们在思想上重视初中这最后一年的学习生活，端正态度，提高思想认识，既要有适度的升学压力，又要有不断前进的学习动力；鼓励他们奋发向上，立志成才，报效祖国、报答母校的关怀和父母的厚望；充分发挥学生的主体作用，充分调动他们的积极性和主动性，真正做到以人为本。
七、加强与家长的联系沟通，形成教育合力，积极帮助学生进入中考复习状态。
要提高结业班级的管理水平，家庭的作用是显而易见的。经常与家长联系，尤其是借助于电话，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理中来，及时注意、关心和提醒学生。这样有了老师和家长的共同督促和检查，学生思想转变的快，进入状态早，便能很好地投入到复习当中去。