张燕
曲靖市麒麟职业技术学校
摘要：在笔者多年的教育教学中笔者一直觉得一定要积极的改革教育教学法，从基本的进行开始，构建一种理论主义教学模式，主要是把计算机从理论教学变为手动 教学，故此笔者研究出一种教学模式“任务驱动”教学模式，这种教学模式不仅能够提高学生的计算机能力，还能拓宽学生的知识面，提高学生的综合利用能力，最主要还可以从学生的能力差距上进行入手，积极地调动不同级别的学生的积极性，以此来学生的创新意识和主动意识。
关键词：中职教育；计算机；任务驱动教学；计算机创新
近代以来，笔者深刻的发现到各行各业都在利用计算机，没有计算机完全无法进行正常的工作，故此一些用人单位在招牌的时候第一个条件就是必须会利用计算机，并且是熟练的掌握计算机技能。故此，针对中等职业教育的学生来说，笔者一直觉得一定从实际出发，积极地改革创新，牢抓计算机这一技能，为将来在就业的时候捞到人生的第一桶金。
一、任务驱动教学模式的含义及教学功能
什么是任务驱动教学模式？在笔者看来就是任课教师在教育教学的时候根据具体的情况在学习前、学习中 、学习后根据教学模式积极地提高一些简单的任务给学生进行相关的思考。这些任务笔者认为一定要具备一定的兴趣、还要能够激发学生对计算机的喜爱程度，从而从根本的角度积极地提高学生的创新性和思考性。以此来提高学生的独立自主的能力。
笔者看来，在多年的教学实践中，积极地利用任务驱动教学模式，不仅能够提高学生的求知欲，还能提高学生对知识的渴求。特别是对于中等职业教育的学生来说积极的激发学生对计算机的认知以及相关的探索是非常有利于学生在今后的学习中找到自己的主角，更能够让学积极、主动的获取知识。另外一方面，笔者一直觉得也能从一个侧面来提升任课教师的执教能力。因为在布置任务的时候学生回答的问题也可能五花八门，故此要想更好的处理好这些角色就必须与时俱进，提高任课教师的自身能力水平，这样才能更好应对好学生。
二、如何实施这种教学模式
“任务驱动”教学模式笔者一直觉得必须满足一个条件就是兴趣，任课教师布置的任务一定要有兴趣，积极地激发学生的学习兴趣、思考能力的兴趣、认知的兴趣，只有这样学生才能在学习中喜欢上计算机教学。
但是要想落实好计算机的教学模式就必须满足以下几个条件：
2.1如何设计
设计任务教学笔者认为要从三个角度入手，第一就是学习前，作为中等职业教育计算机专业的任课教师，笔者认为一定要让学生在课前就提前预习，这种预习必须带着任务去解决问题，比如说任课教师随机的布置几个任务给学生，让学生在自学的过程中独立自主的解决这些问题，然后上课的时候提问问题。第二，就是在课中。笔者认为作为中等职业教育的任课教师一定要学会隐形的布置一些任务给学生，让学生在教学过程中不知不觉就解决利索能力的问题，只有这样才能让我们的课堂充满生机和活力。第三，就是课后。笔者认为这个步骤一定要落实好，因为一堂课的好坏就是取决于最后的反思阶段，故此对于中等职业的任课教师可以有条件的布置一些任务作为课后作业，让学生利用所学知识解决实际问题。
2.2完成任务
作为中等职业教育的任课教师完成任务是最关键的一步，故此这时候只需要体现以下几个思想就可以：模仿、观察、类比、联想、实验、观察等思想，以此来从根本上提高学生独立自主的思考问题、想问题。
2.4教学评价
这个环节时非常重要的一个环节，笔者认为作为中等职业教育的任课教师一定要学会轻松的评价学生，不仅仅是期末考试，还应该在平时教学。故此这时候笔者任课教师就可以根据任务教学完成度来打分，针对一些回答问题比较积极踊跃，并且比较完美的学生就可以打分作为期末考试考核。另外，还要针对性的进行点评，比如说针对一些比较特殊的学生，从来不思考、不回答问题，那么那么任课教师就有权就行点评和做工作，让学生进入实际的教学中。
2.5归纳总结
作为中等职业教育的任课教师一定要学会反思自己，反思自己在课堂上、备课等多个角色的出现的问题，以此来寻求更好的教学模式来适应学生。
三、任务教学注意的问题
3.1布置任务必须生动有趣。作为中职教育的学生，大多数基础知识都比较的差，行为习惯都比较的不好，故此作为中职任课教师就必须发挥主观能动性，积极地引导学生，布置任务巧妙生动，充满活力，只有这样激发学生学习兴趣。
3.2以学生为主线。在教学过程中华认为就是满足一个条件就是以学生为主线，这条线必须是有活力的，能够调动学生的主动性和积极性的。
综上所述，作为中等职业教育任课教师，笔者认为一定要与时俱进，积极的激发学生的学习兴趣，提高学生的计算机能力，从实际的教学中去，到实践的教学模式中来。