党少斌
温州市职业中等专业学校 325000
摘要：对于中职学生而言，数学是一门难度系数较大的学科，同时很多学生也认为数学学习是枯燥困难的，实际应用价值不高，不如专业课有实际作用。正是因为学生对于数学学科的片面认知，才导致中职数学教学质量始终难以真正提升，学生对数学学科的学习兴趣也始终提不起来，为此教师应该格外注意到这一点，关注生活化教学手段在中职数学教学中的应用，让学生感受到数学知识的实际应用价值，数学问题生活化也成为当前中职数学教学的大趋势。
关键词：中职数学；生活化教学；教学途径
引言
在教育改革的背景下，多种不同的创新性教育手段开始出现在我国教育领域。生活化教学凭借自身可以激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，成为教师们广泛应用的一种教学手段。在中职数学教学中，教师可利用生活化教学手段将学生引入到生活化情境中，鼓励学生自主了解知识，分析知识，掌握知识。但由于传统理念的存在，导致生活化教育手段在中职数学课堂上的作用受到了严重制约，学生的学习效果也没有明显增强。
1生活化教学的作用
1.1激发学生的学习兴趣
生活化教学能够进一步帮助学生了解到数学知识背后所蕴含的奥秘，进一步激发学生对数学知识的探索兴趣，积极配合教师开展教学工作，同时不断地提高个人对数学知识的印象，并且能够在实际生活中发现隐藏的数学问题，利用所学知识有效地解决问题。这样既可以提高学生自主解决问题的能力，也能够帮助学生形成良好的学习习惯，积极主动地投入到学习氛围当中，从而更好地认识数学，解决数学问题，不断地提高个人的综合能力。
1.2提高学生的个人能力
随着社会经济的进一步发展，各行各业对实用型人才有着迫切的需求。中职院校作为重要的人才培养主阵地，需要在实际教学过程中，能够紧随社会发展趋势，合理地开展教学活动，不断地提高学生的个人能力。数学生活化教学能够在一定程度上对培养学生的个人能力起到良好的推动作用，帮助学生在有效掌握所学知识的同时，能够真正地做到学以致用，有效地将所学知识与生活中的实践知识进行结合，同时在此基础上，对个人未来的职业选择进行有效定位。这样既可以方便学生合理地应用数学知识，也能够提高学生在未来职场上的竞争力。
2中职数学生活化教学的开展途径
2.1内容生活化
相比于普通中学的学生来说，中职院校学生的学习基础都比较薄弱，并且会普遍的对学习展现出兴致不高的状态。在这一前提下，如果教师仍旧借由传统的应试教育手段对学生加以指导，那么对于学生来说很容易会产生逆反心理，不仅会影响学生的学习欲望，同时也会导致师生之间的关系恶化发展。对此，教师可以另辟蹊径，以生活为出发点，挖掘一些生活中的数学知识，让学生可以在生活与数学两者所构建的桥梁上，感受知识，感受生活，加深学生的学习体验，便于学生更好地理解。
例如，在讲解直线与平面之间的关系时，教师就可先借助网络技术，引入一个生活化的案例，让学生通过自主观察的方式，分析直线与平面之间都有着什么样的关系。比如，桌子的表面和桌子腿之间的关系，两个墙角相交点的关系。当学生可以自主总结出这些关系之后，教师可以正式引入专业化的数学术语，让学生自主整理不同关系的概念，掌握数学知识。在学生回答完毕后，教师也不能忘记对学生实施有效点评，强化学生自主学习意识。
2.2在思维训练中感受教学的生活化
中职数学生活化教学工作的开展过程中，教师也应该注重对学生进行思维能力的训练，让学生的思维能力训练能够与实际生活相贴近。教师要进一步为学生创设轻松的学习氛围，在课堂上不断地调动学生的学习积极性，给予学生更多自我展示的空间。与此同时，教师应该引导学生以自己的实际生活经历作为重要的课程教学素材。通过引导学生发现生活中隐藏的数学知识，从而让学生更深层次地认识到数学知识与实际生活的联系。除此之外，教师应该鼓励学生在课堂上将自己的实际经历与其他同学进行分享，激发学生的思维与想象，培养学生的创新意识。
2.3新课利用生活情境完成导入
生活化教学手段在中职数学教学中的应用。首先需要借助生活情境完成新课导入，将教学内容与实际生活紧密结合起来，例如在讲解函数应用题目的时候，完全可以引入学生相对熟悉的生活实例。例如李玉想要办理通讯服务，附近有两家通讯公司可以选择，A公司月收费标准是20元月租，其中有100分钟免费通话，超出部分按照0.19元/分钟计算；B公司月收费标准是10元月租，通话费用是0.15元/分钟，让学生结合自己的实际情况选择合适的通讯服务。这项实例与学生的实际生活息息相关，学生可以按照自己的通讯情况通过有效的计算选择通讯公司，对于函数应用题目的理解和掌握比较深刻。
2.4结合生活实践进行习题训练
进行必要的习题训练是提高中职学生学习效果的重要途径之一。中职教师应结合中职学生的专业特点，设计一些具有生活化气息的数学习题。数学习题的设计要突出开放性和趣味性，融入生活元素，鼓励学生采取合作探究的方式，以小组为单位，共同解答数学题目。学生在探究生活化数学习题过程中，能够体会到题目与专业知识的契合点，同时掌握相关数学原理的应用，并在讨论的过程中锻炼自身的思维能力和数学应用能力。
结束语
综上所述，在素质教育背景下，传统教学手段早已无法满足学生的发展需求，甚至会对学生造成严重的制约。中职学生本就不具有较高的学习主动性以及学习能力，如果教师利用传统手段对其进行强制教育，只会取得相反的效果。对此，教师可以引入生活化教学手段，通过调整内容，创设环境，改变语言的方式，增强数学与生活之间的联系，让学生可以感受生活中的数学与数学中的生活，真正喜欢数学，热爱生活，强化个人核心素养。
参考文献
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