罗荣安
四川省富顺县城关中学 四川 643200
摘要：高三数学复习课是广受人们关注的一门复习课程，在复习的过程当中学生不仅能够巩固在以前的初学课堂上所学的数学理论知识，还能够帮助学生在新的复习课程当中拓展自己的数学视野，所以教师必须去高效的开展高三数学复习课堂，提高学生的数学水平，为学生迎接高考奠定良好的基础。本文将探讨新课程下提高高三数学复习有效性的重要性以及新课程下提高高三数学复习有效性的具体策略。
关键字：新课程、高三数学复习、有效性
一、新课程下提高高三数学复习有效性的重要性
在新课程的要求下，高三数学复习课程的教学理念也产生变化，传统的高三数学复习理念为，帮助学生巩固在以前的数学课堂上所掌握的数学理论知识，通过大量的数学习题来为学生创建“题海战术”式的复习，而新的高三数学复习课程摒弃了传统复习课程的弊端，帮助学生通过其他的方式来提高学生的数学思维，帮助学生轻松记忆所掌握的数学理论知识，也使学生在以前的数学习题所犯过的错得到仔细的讲析。在新课程下提高高三数学复习有效性，有利于帮助学生在掌握数学理论基础知识的基础上，拓展学生的数学思维，帮助学生养成良好的解题习惯，树立学生在面对习题时的自信心，从而进一步提高学生的数学水平，培养学生的数学思维。
二、新课程下提高高三数学复习有效性的具体策略
1、为学生构建轻松愉悦的课堂环境，放松学生学习心态
在高三复习阶段，学生所掌握的数学理论知识大多都比较牢固，但是缺少良好的学习心态，这就导致了学生在数学考试当中发挥失常，所以教师应注意这一问题，在高三数学复习课堂当中，应当为学生构建亲轻松愉悦的学习环境，帮助学生养成良好的学习心态，降低学生的学习压力。使学生在面对数学习题时能够拥有一个好的状态，树立学生进行数学解题的信心，降低学生的出错率。[1]例如：在复习“随机抽样”这一节课数学内容的时候，教师可以改变传统的教学策略，为学生创设轻松愉悦的学习环境。教师可以利用本节课的知识内容为学生也在班级当中进行一个简单的抽样统计，教师在班级当中举行简单的抽样统计时，可以根据学生的学习兴趣来进行一些简单的统计，同时也让学生感受到学习数学知识与生活之间紧密的联系，从而端正学生的学习心态，也让学生紧绷的学习精神得到一定程度的放松。
2、利用先进的学习方法，优化学生的数学思维
在传统的数学课堂上，教师给学生传输的是基础的数学理论知识，而在数学的学习当中，教师要认识到数学的解题方式是多种多样的，教师在高中数学复习课堂上应传授学生先进的学习方法，帮助学生养成良好的解题习惯，使学生在解题时脑海当中拥有自己的解题框架，从而提高解题的效率以及正确率，使学生在解题时能够拥有事半功倍的效果，也培养了学生严谨的数学思维逻辑。[2]例如：在复习“古典概型”这一节课数学内容的时候教师就可以运用先进的思维导图框架来辅助学生进行数学习题的解答，教师可以先在黑板上构建一个思维导图框架，然后把必要的知识填入到思维导图框架当中，让学生清楚明确的认识到数学运算之间的关系，理清学生的数学思路，帮助学生培养数学发散思维。同时通过这节课的学习，学生也学到了运用思维导图来进行数学解题，也使学生在解题时拥有严谨的数学思维，优化了学生的解题思路。
3、巧用错题资源，加深学生印象和思考
根据目前的数学复习课堂上来看，学生往往不会正确的运用错题资源，许多学生热衷于记录自己在数学习题当中犯过的错误，但是很容易忘记翻看，从而导致了学生在面对下一种相同的题型时还是比较容易犯错。所以教师可以巧用学生积累的错题资源，在高中数学复习课堂上给学生出一些换汤不换药的数学题目，让学生解答解答之后，教师可以为学生仔细的解析，加深学生对于这一题型的印象。[3]例如：在复习“几何概型”这一节课教学内容的时候，教师可以搜集一些在以往考试当中出现的一些容易使学生出错的题目，然后在给学生在高中数学复习课堂上进行进一步的分析与解答，在课堂上，再给学生出一些题型相近的题目，让学生自主解析，巩固学生对于这一题型的只是印象，从而提高学生的解题思维，使学生在数学复习课堂上优化自己所拥有的数学思维，降低学生在遇到同类型数学题目时的错误概率，提高高中数学复习课堂的教学质量。
三、结语
综上所述，教师在数学复习课堂上不能够认为学生在学习自己曾经接触过的数学理论知识，就在课堂上松懈，教师在高中数学复习课堂上要帮助学生树立良好的数学自信心。教师可以改善课堂环境，加深学生对于数学习题的进一步思考，从而为数学高考奠定良好的基础。
参考文献：
[1]董英.浅谈新课标下高三数学的基础复习[J].读写算（教育教学研究）.2017(20):144.
[2]高峰.浅析提升高三数学复习课的有效性[J].中学课程辅导（江苏教师）.2018(11):80.
[3]幸荣华.浅谈新课标下如何提高高三理科数学复习课的有效性[J].新课程(上旬).2019(06):9.