赵波波
贵州省贵阳市修文县六屯中学 贵州 贵阳 550201
摘要：在新课改深入推广的今天，初中化学实验的趣味性，成为众多化学教师所研究的重点内容和主要教学任务之一。化学课程是一门逻辑性、抽象性、严谨性较强的学科，大部分学生在接触化学的过程中，都会感到无聊和枯燥。而趣味化学实验教学的开展，能够大大降低学生的抵触情绪，改善教师实验态度，促进学生全面发展。
关键词：趣味教学；化学实验；初中化学；策略探究
在化学教学中，趣味性元素的融入，不仅可以活跃课堂氛围，还可以活络学生的思路，对于学生养成正确化学学习习惯和实验习惯，具有非常重要的意义和作用。笔者结合自身多年的教学经验，以及对趣味课堂的研究，提出了几点有效提升中化学实验教学趣味性的策略。
一、融入趣味实验，调动学生兴趣
化学学科，作为初三才会学习的一门学科，很大程度上是因为初三阶段，学生思维、能力恰好符合学习化学的标准。[1]不过，在日常生活中的“化学”并不少见，只是学生并不清楚这些现象属于化学现象而已。所以，在初中化学教学中的开展趣味教学时，可以借助这些“化学”现象，从而捕捉学生参与试验的兴趣和热情，加深学生对化学知识的理解和认识，促进学生的观察能力、分析能力和实践能力等众多能力的生成。
例如，教师在教授人教版九年级化学上册《氧气》这节课程的时候，很多学生都知道在空气中含有氧气，也清楚氧气的产生主要来自植物的光合作用，但是，并不清楚如何制取氧气。所以，教师可以利用化学仪器，帮助学生了解氧气的制取过程，增强学生学习化学的兴趣。首先，在实验开始前，可以先向学生介绍常用实验仪器的名称和功能。同时，还要向学生讲解实验过程中的安全注意事项，如酒精灯，作为常用化学仪器，它的熄灭不可以使用水熄的方式，应当直接盖上酒精灯冒。通过趣味化学实验内容的融入，既可以增强学生的化学感知，也可以调动学生的学习热情，改善化学实验的效果和质量。
二、开展课外实验，强化学生能力
化学课程不同于其他学科，拥有前期的基础或是铺垫，学生在初三阶段均是初次接触到化学的概念，不仅不熟悉这些化学知识，而且对于其中元素、符号都需要学生花费时间进行记忆和学习。而化学学科的抽象性，让大部分学生感受到化学学科的难度，所以，教师在教学当中，做好学生的引导功工作，将理论知识和实验内容进行有机的结合，从而改善学生在课堂中的状态，提升课堂趣味性，促进学生化学思维的形成和提升。[2]初中化学实验，虽然需要一定的使用仪器，但是，也有一些在户外进行，且需仪器较少的实验项目，因此，较少可以通过开展户外实验，强化学生的动手能力、思维能力和解决问题的能力。
例如，教师在教授人教版九年级化学下册《金属和金属材料》，这一节课程的时候，可以带领学生到户外，将镁条和浓硫酸放入到同一个容器中，当二者发生激烈的化学反应后，便会发出耀眼的白光，如同一只不需要电的电灯一般。在学生的印象中，灯泡或是蜡烛想要发光发亮，必然会用到一定的媒介，如电或是火。而在实验中，并没有用到这些媒介，继而可以引发学生深思，激发学生参与实验的兴趣。实验课程是初中化学重要的构成部分，通过化学实验即可以帮助学生验证理论知识，还可以提升学生的操作能力，强化化学技能和水平。
三、结合信息技术，丰富教学手段
化学一词，在日常生活中，通常都会和危险品放在一起。原因在于很多化学元素非常活跃，容易发生各种危险。另外，有些化学实验对于仪器的精密性具有较强的要求，基于以上两种情况，导致一些化学实验无法在课堂中完成。[3]因此，为了丰富学生的化学实验经验，教师可以利用信息技术手段，将这些“难度”较大的实验通过视频的方式播放出来，既可以达到保证学生或是实验的安全性，还可以提升化学实验教学的质量和水平。
例如，教师在教授“氢气”这部分知识的时候，同样需要进行实验，而氢气特性是易燃易爆。因此，很多教师便会选择跳过，但是，对于学生而言，虽然保证了安全，但是，同样也让失去了学习“氢气”实验的机会。所以，教师可以直接利用信息技术设备演示“氢气”的实验过程，既可以让学生更加清楚、直接的了解氢气，还可以丰富学生实验知识储备。在学生观看实验的过程中，教师还可以要求学生做好观察记录任务，如氢气在燃烧时的颜色。随着我国现代教育的发展，信息技术必然会成为化学课堂中常用的工具之一，因此，教师需要结合自身经验，深入地研究信息技术手段，以此达到充分调动学生兴趣和主动性的目的。
四、结语
总而言之，在化学课堂中，仅仅教授理论知识还不够，需要教师重视实验部分的教学。在传统化学课堂中，教师并不关心实验课程的教学，更加注重理论知识的教学，从根本上提升了化学课堂的枯燥性和乏味性，大大降低了学生学习化学知识的热情。所以，为了高效化学课堂的构建，以及学生化学核心素养的提升，教师需要及时转变教学观点，做到理论和实践的统一，积极采用新颖的教学手段，帮助学生更好地掌握化学知识，培养学生的化学实验意识和实验精神，而趣味实验的引入，能够重新唤醒学生对化学的兴趣，为学生将来在化学领域的发展提供了充足的保障。
参考文献：
【1】邢月华;. 探究趣味实验在初中化学教学中的应用[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018(一). 0.
【2】何小琴. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用浅谈[J]. 中国校外教育(基教版), 2020, 000(001):87,89.
【3】侯宏娟. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(20):0169-0169.