朱小平
江苏省海安市海陵中学 226600
摘要：初中阶段是学生形成正确的人生观和价值观的重要时期，此时在初中语文教学中有效渗透传统文化，更能够帮助他们提升文学素养以及形成良好的品质，尤其是在素质教育深入推广之下，教师更加要重视优秀传统文化在教育教学活动中的渗透，进而有效传播和弘扬中华民族的优秀文化。本文就分析了，如何在八年级语文教学中渗透传统文化。
关键词：八年级；语文；传统文化；渗透策略
引言：在传统的教育教学活动中，由于受应试教育的深刻影响，他们很少有机会接触优秀的传统文化，所以大部分学生从小就没有形成重视传统文化的意识，随着年龄的增长，对传统文化的认知越来越淡薄。而现阶段意识到了传统文化对于培养人素质和品德的重要性，所以要求教师要把优秀传统文化的传承和传播作为重要的教学目标，初中阶段的学生已经有了一定的知识基础和经验，对相关传统文化有更深的理解。教师应该要不断在实践中提高自己，在语文教学中渗透传统文化的能力，实现两者的有机结合。
一、紧紧围绕教材内容来渗透优秀的传统文化
要紧紧围绕教材内容了，渗透传统文化的一个原因是奠定良好的传统文化基础，假如基础没有打好，就会导致教学效果和质量不佳。无论是什么学习，过程都应该是循序渐进的，不可能在很短的时间内就达到最好的效果。在初中的语文教材中，就收录了许许多多有关于优秀传统文化的文章，由此可见，基于教材来渗透传统文化是非常基础的、也是教师首先应该重视的。为了更好地将语文传统文化教育教学活动开展下去，教师一定要深入探索课本内容，并挖掘其中的知识，根据学生的实际特点、具体水平和身心发展特点来选择合适的方式传授给他们，以便于更好地吸收传统文化，并且将其有效运用到实际生活中去。
初中阶段的语文课本关于传统文化的知识丰富多样，但并不是所有的都应该全部渗透进去，而应该根据学生的实际情况加以筛选，每一次开展完教育教学活动之后都应该进行反思，想一想这节课的效果是否达到预期、孩子们的能力是否得到良好的培养。知识的学习只是语文教学中的一个目标，活动的开展还应该把培养良好的精神状态和行为习惯作为目标。如果有效融入了优秀传统文化，初中生更能对自己的行为进行反思，进而不断完善自己。比如在学习八年级语文上册《赤壁》的时候，教师可以顺便将赤壁之战这一历史事件通过视频或者故事的形式展现出来，这也可以帮助八年级学生更好的理解古诗词所蕴含的思想感情，从而在朗读和吟诵的过程中表达出来。
二、联系生活实际来渗透优秀传统文化
语文教材中有关于传统文化的课文只是这一文化得以传播和弘扬的重要载体，通过接触课本，学生能接受友谊的文化知识，对于自身能力的提升有积极的作用。但是，如果教师要真正提高渗透的效率和质量，紧紧围绕课本是不够的，还应该在此基础上将范围延伸到实际生活中去。毕竟有很多文化都是来源于生活实际的，最终也将运用到生活实际中去。有一部分人认为了解传统文化的途径只有书本，这大错特错，教师要学会带领学生走出课堂、联系生活实际，进而起到耳濡目染和潜移默化的作用，课本中最典型的传统文化就是诗词歌赋，教师可以再了解这一诗词的时候，适当引入一些生活中的知识和课外古诗词。初中阶段的学生接触了较多的古诗词，此时教师就应该采取负教于乐的教学方式，这样才能更好地传授中华优秀传统文化，让初中生充分感受传统文化的巨大魅力。
比如在学习八年级语文上册《中国石拱桥》这一篇课文时，在正式开展教学活动之前可以先让他们收集或者观察周围有关于石拱桥的工程，并且通过询问老人或者多媒体工具了解其来源，从生活实际中感受优秀的传统文化。
三、树立良好的教师榜样，激发初中生学习优秀传统文化的自主性
学生在接受优秀传统文化的时候，最先依靠的是教师的讲授和引导。由此可见，教师在教育教学中发挥的作用是非常重要的，这也就意味着教师必须要充分发挥指导者和引导者的作用，进而以便于使得优秀传统文化得以传播和弘扬，同时也实现语文教学的目标。作为现代的语文教育者，就应该在不断的实践中去提高自己的专业能力和教学水平、充实自己，不仅仅将自己最好的状态呈现给学生，而且给他们传授足够的知识，为以后升学奠定坚实的基础。只有这样，才能开展高效的课堂活动，并且在学生有疑惑的时候给予及时和准确的解答。最重要的是，假如教师没有足够的能力，学生就很难信服，这会大大降低教学效率。初中生是否能在语文学习过程中掌握优秀的传统文化、是否能提高自己的文学素养，与教师的能力有很大的关系。
结束语
综上所述，在八年级语文教学中有效渗透优秀的传统文化，一方面有利于提高他们的文学素养，另一方面则有利于初中生形成良好的个性品质和正确的人生观、价值观，并随着时间的推移加深对优秀传统文化的理解，从而激发他们传播和弘扬中华优秀传统文化的自主性。
参考文献
[1]徐东雪.统编版初中语文教材中文言文编排情况研究[D].上海师范大学,2019.
[2]庞慧珍.部编本八年级语文阅读选文的研究[D].广西师范大学,2019.
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