薛芳
新乡市育才幼儿园 453000
摘要：立德树人是教育的根本任务，随着人们思想观念的不断进步，幼儿教育受到了社会各界的广泛关注。为使幼儿形成良好的思想品德，将品德教育渗透于幼儿日常教育中已成为当前一项重要教育任务。幼儿品德教育应当充分利用与幼儿生活密切相关的素材，本文就基于传统节日下幼儿品德教育展开论述，以期能够提升幼儿品德教育的效果，提升幼儿的品德素养。
关键词：传统节日；幼儿园；品德教育
中图分类号：G61文献标识码：A
引言
传统节日是我国民族文化的重要组成部分，是一个民族文化的根，是民族精神的瑰宝，它承载着丰厚的优秀文化，蕴藏着宝贵的教育资源。由中宣部等联合发出的《关于运用传统节日弘扬民族文化优秀传统的实施意见》中指出：中国传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是对青少年、儿童进行思想道德教育的宝贵资源…… 幼儿德育是幼儿依照某种道德标准则反映出的稳固的行为特点和倾向。它依赖于幼儿的心理活动和心理发展规律，是思想品德的表现，是在社会、家庭和幼儿园教育与熏陶下通过幼儿自身的实践活动形成和发展起来的。在传统节日中渗透德育教育不仅可以让幼儿感受中华民族浓厚的文化底蕴，并从节日中学习人与人之间的交往关系，体验各种活动的乐趣，而且可以培养幼儿的礼仪习惯和良好的品行。而如何利用传统节日活动中进行春风化雨般的德育渗透是我们探讨的重中之重[1]。
一、创设节日环境，感受节日氛围
环境是一种最直接的教育资源，幼儿教师应当对环境加以创设和利用，从而更好地开展幼儿教育。幼儿园的德育教育也应充分利用环境因素，为幼儿创设生动的传统节日环境，将德育更好地融于教育环境中。幼儿教师可以根据不同传统节日的特征为幼儿布置相应的班级环境和校园环境。比如在春节前夕，教师可以带领幼儿一起动手制作窗花、挂饰和年画，将其装饰在教室的窗户和墙上，贴福字，张贴对联，并在教室内挂上红色的中国结和五彩缤纷的气球，在园内挂上大小不一的红灯笼，张灯结彩，并播放新年歌曲，使整个幼儿园洋溢着浓浓的春节气息，让幼儿真切地感受到春节的喜庆、愉悦氛围。教师可以为幼儿讲解关于春节的各种小故事和习俗，让幼儿更加深刻地体会到春节对中国人的意义，以此来增强幼儿的民族归属感。
二、挖掘节日文化，培育家国情怀
中国几千年的节日传统，孕育了深厚的艺术文化，我们坚持挖掘展现文化内涵，发挥好思想熏陶和文化教育功能，让传统节日成为爱国节、文化节、道德节、情感节、仁爱节、文明节。如：为幼儿讲述端午的由来和习俗，与纪念伟大的爱国诗人屈原联系起来；通过举办赛龙舟、吃粽子、编彩绳，讲屈原的故事，屈原的爱国主义精神和情怀在活动中得到彰显，萌发幼儿爱祖国的情感；重阳节通过学习古诗《九月九日忆山东兄弟》，萌发幼儿爱亲人、爱家乡的情感；清明节是天清地明的日子，我们组织孩子进行踏青扫墓活动，在活动中讲述英雄故事，制作小白花，缅怀烈士，激发幼儿的爱国情怀。
三、运用亲子实践，拓宽德育途径
亲子实践活动在幼儿教育中发挥了重要作用，为提高德育教育的有效性，幼儿园应与家长互相配合，共同筑起传统节日文化教育的桥梁，充分发挥传统节日的德育功能。
例如在重阳节和孩子一起去看望社区的老人、到空巢老人家中上门慰问、带着一家人登高望远、和孩子一起为家中老人挑选礼物，让幼儿养成爱老尊老敬老的美德；春节的时候，家长带领孩子观看舞狮舞龙表演；在元宵节的时候带着幼儿赏花灯，让幼儿在各种传统民俗活动中感受传统文化，受到德育的熏陶[2]；在中秋节的时候，幼儿园可以邀请家长一同来参与幼儿园的中秋主题活动，家长和幼儿一边赏月，一边品尝月饼，并让家长与儿童共同绘制月亮。通过亲子活动的主题来将中秋节的传统文化整合到幼儿教育活动中去。教师可以向家长与儿童讲解，中秋节属温馨的团圆节日，家人临窗而坐，望月，分享月饼，可提升幸福体验。家长的参与可以使幼儿深切体会到传统节日的乐趣，同时也在很大程度上拉近了亲子关系，融洽了亲情[3]。而且家长在活动也能得到相应的感悟，透彻了解中国传统文化对幼儿品行、习惯养成的重要影响。
四、整合节日主题，凸显德育功能
我国的传统节日不仅历史悠久、源远流长，而且内容丰富、形式多样，而幼儿在理解和消化知识的能力又与成人有着明显的不同。因此，我们应该以幼儿的身心发展特点为基础，找出传统节日活动与幼儿园教育活动的巧妙切入点，并在活动设计之前，对传统节日进行科学合理的遴选，发扬传统节日中的精华内容，对其中存在的封建糟粕进行舍弃。这样，教师能在日常教育活动中就可以把握好传统文化的涵义和精华，以便能在幼儿德育教育中更有主次的进行。例如：在设计元宵节的主题活动时，可以设计不同的领域，通过调动幼儿全方位的感官来使他们认识元宵节。如可以带领儿童体验包元宵的过程的社会实践类活动，和幼儿们一起朗诵与元宵有关的诗歌的语言类活动，大家一起欢唱与元宵有关的歌曲的艺术类活动。再如，在开展元旦活动时，针对小班、中班和大班，我们分别制定了不同的活动内容：小班孩子学做鞭炮、安全燃放烟花爆竹及扫尘等，中班孩子在此基础上学做红团、白糕、灯笼和唱歌等，大班幼儿则初步涉及如何办年货、如何制订寒假计划等。根据节日的多样化，为了更好地确定节日活动的主题，教师可以把它们分为中国传统节日、纪念日、世界主题日和国际节日等，再将节日与幼儿的一日活动结合起来，从而发挥潜移默化的作用。教师们还可以设计以年货大街为主题的活动，并根据幼儿不同年龄阶段的特征调整设计不同的活动内容，对小班的儿童来说，可以引导他们进行简单的年货分类，中班的儿童则可以进行难度稍大的年货数量对比的活动，而大班的儿童就可以进行用货币买卖年货的活动了。通过不同难度的活动，可以让不同年龄段的幼儿从不同的角度了解传统节日，充分感受传统节日文化的多样性。
这些活动不是一时的仪式感爆棚，而是要贯穿到整个学期甚至整个幼儿教育阶段，活动周活动月要时常规律性举行，也可与其他节目或者活动结合，在其他活动中同样彰显德育的魅力，把德育工作做到极致。
我们还可以通过学校与德育基地、校外活动中心、社区活动场所、博物馆科技馆、名人馆等开展合作关系，形成一系列的线下德育活动。也可以与线上平台合作，推荐校内优秀学生进行网上宣传表彰，形成正面效应[5]。
结束语
总之，传统节日作为中国传统文化的精髓，在弘扬民族文化的同时要对传统节日中的德育元素进行深入挖掘，充分利用好传统节日这一有利的教育资源，通过开展一系列幼儿喜爱的幼教活动，让幼儿受到德育的熏陶，形成高尚的思想品德，为幼儿健康全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]曹梦娇.基于传统节日的幼儿品德教育研究[J].试题与研究,2020(23):131.
[2]李瑞芳.传统节日文化与幼儿品德教育的实践研究[J].新课程(综合版),2019(11):131.
[3]刘敏.利用中华传统节日对幼儿进行品德教育的研究[J].当代家庭教育,2019(10):34.
[4]于涛,程丽.利用中华传统节日对幼儿进行品德教育的研究[J].当代教研论丛,2018(10):9-10.
[5]吕雅冰.传统节日教育对幼儿品德形成的影响[J].读写算,2018(10):45.