张家喜
广东北江中学 512126
摘要：随着我国社会经济的不断发展，以及互联网的普及，各种多元文化和信息在高中校园内广泛传播，对学生的思想意识产生很大的影响。教师应当根据我国的教学要求以及学生的实际情况，以社会主流意识形态为基准，创新教学手段和教育方法，帮助学生形成正确的道德品质和行为意识，尊重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，逐渐提高学生思想水平，优化德育教育效果。
关键词：高中班主任；德育工作；教学研究
引言：德育工作是班主任工作的重点内容，对学生的学习和成长具有重要的导向作用。在高中阶段，学生的思想品德和行为意识已经初步定型，但仍需要班主任给他们以正确的指导，帮助学生培养正确的人生观、世界观和价值观，帮助他们树立远大的人生理想，为学生的成长保驾护航。
一、当前高中德育工作的主要问题
（一）德育工作缺乏实效性
虽然素质教育已经发展多年，但在不少高中学校，应试教育仍然占据主流，考试成绩仍然是绝大多数学生家长和老师最关注的内容，而对学生的行为习惯和思想品德教育重视程度不够。在不少学校，德育工作虽然已经被重视，但在实际的教学工作中，传统教育理念仍然影响很大，部分教师对学生的德育工作停留在口头和形式层面。个别班主任的德育工作无非是在学生耳边反复唠叨一些大道理，做一些表面文章，没有真正深入到学生的思想深处，难以引发他们的情感共鸣。传统的教育形式，对德育教育效果产生一定的阻碍作用，并且会让学生产生抵触心理，对他们敏感的内心产生消极影响，难以发挥德育教育的实效性[1]。
（二）高中德育工作相对复杂
高中生无论在性格上、行为上还是心理上，都已经十分接近成人，思维习惯和行为方式已经相对定型，教师再去开展德育工作，试图纠正学生们的错误思想，为他们树立正确的观念，必然是一项复杂的工作，会涉及到很多教育内容。除此之外，在信息时代，高中生接触到各种良莠不齐的信息，思维更加活跃，内心更加敏感。教师不仅要向学生传递正确的思想和价值观，还要帮助学生抵制不良诱惑，让他们正确分辨是非、善恶、美丑，这不仅需要教师有扎实的教学知识，还要巧妙的引导学生形成正确的思维观念，教育难度比较高。如果没有采用合适的方法，很容易适得其反，让学生产生叛逆心理。因此，如何面对复杂的高中生群体开展德育教育，是班主任工作的一项难题。
二、优化德育工作，促进学生健康成长的策略
（一）根据学生的特点有的放矢
在开展德育工作过程中，教师不仅要端正自身的教育理念，运用先进的教育手段和模式，优化班级管理效果，还要根据学生的个性特点和心理需求，分析出更具创新性和实效性的德育方式，根据学生的特点提高课堂参与性，把学生们真正感兴趣并对他们有所提高的内容带到课堂上，让学生有主动参与学习的意识并从中得到收获，提高德育水平。
高中生正值青春期，这个阶段的学生有较强的自我意识和个性特点，思维敏感，性格叛逆。教师在进行德育管理工作中，应当尽量顺着学生的思路和特点进行教育，而不是师生对立，那样会让学生产生逆反心理。正确的做法应当是经常和学生们沟通交流，与他们打成一片，关注学生的日常生活和思想状况，及时给他们提供帮助，与他们交流内心想法，师生之间平等沟通才是解决问题的有效途径，让学生信任自己才能够更好地优化班级管理效果[2]。
（二）与时俱进，创新德育工作手段
随着时代的不断发展，当前高中生的思想方式和行为习惯都非常前卫，具有个性。教师也应当摒弃落后的思想和做法，能够与时俱进，创新自身教育理念和方式，紧跟时代步伐，运用学生所熟悉的、能够接受的方式，为德育工作的开展提供有效途径。
例如，当前网络和信息技术已经成为大众生活必不可少的一部分，也在校园中得到普及。虽然很多学校禁止学生携带手机等设备进入校园，但正视信息技术和网络的重要性，运用信息技术和网络提高教学和管理效率，也是一个不错的方法。教师在对学生进行网络安全教育和合理利用网络的德育教育时，应当帮助他们树立正确的观念，避免沉溺于网络，利用手机和互联网的便利性，获取更多的知识；通过网络的方式打破传统教育的束缚，用网课、即时通讯软件等方式，开展文化课和德育教育，给学生更多的学习资源和独特的学习体验。
（三）打造班风，营造德育环境
在开展德育的过程中，班主任不仅要注意发挥自身的引领作用，更应注意对整个班集体精神风貌的打造。良好的班风就像强劲的海风一样带着全体学生向正确的方向航行。班风不仅给学生一个良好的德育环境，而且集体的力量能够轻松“打败”大多数不良的思想和行为，精神风貌的巨大惯性，给班主任减轻了工作压力[3]。
对于班风的建设，班主任可以从两个方面入手。一是发动集体，给每一名学生参与到班级建设的机会，例如班级制度或班级活动的制订、组织、策划等活动，班主任不采用开小会的形式，而是集中学生开班会来共同研究解决。二是注意平等、公正，让每一名学生都有表达和决策的权利。每个学生都有自己对班级建设的想法，班主任不应只参考“班干部”们的意见，而应给其他同学表达的机会。在执行制度时，教师也应平等对待“班干部”和其他同学，不能有“特权阶层”。
结语
综上所述，高中阶段班主任的德育工作对学生的成长至关重要。教师不仅要增加自身思想建设，还要用与时俱进的教育方式，优化德育工作的形式和内容，给学生独特的学习体验，用健康的思想内容培养学生正确的三观和道德理念，为他们的成长奠定基础。
参考文献
[1]康胜男. 高中班主任对德育工作的认识和实践研究[D].中国青年政治学院,2019.
[2]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报,2016,31(03):112-114.
[3]韩传信,段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究,2015,27(02):88-91.