梁海红
广东省惠州市博罗县湖镇中心小学 516139
摘要：小学生自律能力差，缺乏行为意识上的管控能力，同时在天性的诱导下常常无法集中注意力，配合教师有效地开展教学活动。因此对于小学班主任来说，如何有效的开展班级管理工作一直是困扰教师的一项难题。为此本文认为只有拉近师生间的距离，让学生从内心深处信赖教师，才能够有效地帮助教师转变小学生的思想状态，使班级中充满爱的阳光，进而使教师的管理工作成为一门艺术。
关键词：小学；班主任；工作艺术
引言：小学班主任的工作内容涵盖了对学生文化知识的培养，同时还要保证学生在学习中树立正确的价值观念。因此班主任在小学生成长的过程中扮演着无可替代的重要角色，直接关系到小学生未来的发展前途。这也是本文所强调班主任的工作是一门“艺术”的原因，所谓“十年育树，百年育人”，在有限的相处时间内引领学生在学习道路上前进更远的距离，是小学班主任所追寻的最终目标。
一.管理讲技巧
班主任的工作重心首先围绕着“管理”二字来展开，管理工作的有效性直接决定了班级学生的精神面貌。然而在现阶段的教育工作中，大部分教师都对“管理”的概念解读上存在偏差，一部分教师认为应当以教师的权威性威慑学生，为学生制定了相当复杂的班规班纪，一旦触犯就严厉批评。使得学生在学习过程中战战兢兢，唯恐违反了纪律而受到班主任的指责。还有的教师则认为小学生行为能力差，同时应当将全部精力投入到学习上，不该受到其他事物干扰。因此一人包揽了班级的大小事务，对学生的关怀无微不至，面面俱到，将学生的一切活动安排都考虑的极为细致。殊不知，这两种方式虽然呈现出了两种极端状态，但是对学生的综合发展而言无疑都是一种限制。小学生的的特点在于活泼好动，同时好奇心强，并且有着极为强烈的表现欲望。因此这个时期的学生正是需要不断尝试与探索从而提高自身认知能力的阶段，教师却选择对学生的天性进行束缚，导致学生同时也失去了自我提升的机会。因此真正的管理艺术，应当促进学生的自我管理[1]。
首先，为了提高学生的自我管理意识，教师可以从小事做起。如：组织学生每人从家里带来一盆植物幼苗，放在班级的角落的置物架上，并为植物取一个名字贴在花盆上，从而将植物当做班级中的一员。每天课间休息时，教师可以提醒学生不要忘记给植物浇水并晒晒阳光，而学生则需要每天自发的去照顾植物。每隔一段时间，教师应当组织一次班级评比，让学生互相比较彼此的植物生长状态如何，从而使学生对活动起到足够的重视，并在此过程中逐渐培养学生的责任感，使学生意识到自身对植物幼苗的重要性，从而能够在不需要教师提醒的情况下也能够精心呵护植物，进而使学生逐渐形成良好的自我管理意识。长此以往，教师还可以在学生群体中选拔出责任意识较为强烈的学生担任班级干部，并在最大限度上放权给学生，以此来逐渐实现学生的自我管理。
二.沟通讲坦诚
现实生活中，人们常常需要进行彼此沟通。
同时为了实现良好的沟通效果，人们还需要根据沟通对象的性格特点来选择合适沟通技巧，以此来保证良好的交流效果。然而对于小学班主任来说，其需要一人独自面对几十个学生的日常管理，同时学生的性格彼此存在很大差异，因此为了保证沟通效果，仅仅依靠沟通技巧是不够的，教师还需要在沟通过程中保证足够坦诚，才能够使学生感受到教师的真切关怀，进而主动卸下心防与教师进行沟通，使教师能够及时把握住学生的问题所在，有针对性的对学生进行思想教育，从而培养学生获得正确的价值观念[2]。
例如，小学生的心理状态较为敏感，常常会因为学生或者是生活上的一些挫折而发生心理状态上的变化，表现出沉闷不乐，郁郁寡欢的萎靡状态。如果教师不及时进行了解情况，只会导致学生的状态进一步恶化下去，长此以往，势必会对学生的学习产生影响，甚至造成学生严重的厌学心理。在遇到这种情况时，教师除了需要及时向学生了解情况，同时也需要坦诚的与学生交流，使学生感受到教师的关心与爱护，从而主动向教师坦诉心结。为了保证沟通的有效进行，教师可以在课间休息的时候带学生一起到操场散步，为学生讲述一些自己在求学阶段发生过的一些趣事，逐渐使学生放松紧张心理，进而与教师进行交流。
三.批评讲艺术
小学生会犯错是正常现象，因为只有经历了错误学生才能够收获成长，并在改正错误的过程中树立正确的价值观念，从而使学生的思想获得整体进步。因此，在面对学生在生活中犯下的错误时，教师不应当因为学生犯下的小错而放松警惕，没有及时对学生进行批评教育；也不应当过于急切而小题大做，对学生进行严厉的苛责。而是应当保持客观的教育态度，同时秉承让学生在此过程中获得成长的教育理念，对学生进行公正的批评，使学生在认识到自身错误的同时，能够产生正确的是非观念，从而在今后的学习生活中遇到同样的问题时，能够做出正确的应对方式[3]。
例如，小学生在好奇心的趋使下，常常会无意识的做出一些行动。也许其出发点并无恶意，但是却会对其他人产生许多困扰。比如班级中的一些基础设施：桌椅、画报等等。学生有时突发奇想，便会忍不住对这些东西进行探究，如此一来便会造成一些不大不小的“破坏”，如：板报的人物画像上被加了几笔；桌椅在几名学生的“齐心协力”下被拆的七零八落等等。面对这种情况，教师需要进行批评，但是更应该凸显出教育。为此，教师可以协助学生共同将椅子拆开，让学生仔细研究椅子的结构，并且为学生指明椅子能够稳定支撑人体重量而不会发生晃动的原理是什么。最后为学生讲明：椅子是用来坐的，同时椅子是属于公共物品，既然学生对椅子造成了破坏，那么就应该由这名学生将椅子修好，同时以后这把椅子将一直跟随学生直到毕业，时时刻刻提醒学生需要注意自身的行为。
结语：综上所述，班主任的工作是一门艺术，并且在新的教育形势下，班主任在教学过程中发挥出来的作用正变得越来越重要。因此小学班主任需要正确对待日常工作开展，采用正确的教育方式，帮助学生取得更好地发展。
参考文献：
[1].王婧薇.做好小学班主任工作的若干思考[J].教师教育论坛,2020,33(12):89.
[2].田金凤,尚秀丽,尚远宏.班主任在小学、中学、大学不同阶段培养学生的作用[J].黑龙江科学,2020,11(23):48-49.
[3].李珮雯.基础教育新课程理念下小学班主任工作研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(22):148-150.