李瑞嫦
广东省惠州市博罗县罗阳中心小学 516100
摘要：做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。本文主要分析传统文化在小学德育教学中的渗透策略，并对教育教学中的立德树人进行简要分析，希望能对小学德育教育中带来一些建议。[1]
关键词：传统文化；小学；德育
引言：德育教育是素质教育必不可少的一部分，国家大力发展素质教育也是为了确保孩子在素质教育的前提下拥有较高的文化水平和德育水准。在小学期间加强注重学生学习以及对文化的了解与传承，加强各个学科与德育教育之间的联系，也是德育教育不可或缺的一部分。创新学校课程体系，完善并且改革现在的应有的教育方式会提高学生的德育素质。
一、传统文化在小学德育教学中的渗透的作用
一种文化的有效传播，需要有一门语言的支持。目前，德育教材中有不少涉及优秀传统文化方面的材料，如节日文化，诗歌赏析，名人励志故事等。教材内容中语言知识的讲解上，没有明确意识到通过语言的形式传承文化的重要性，使学生虽然可以熟练地做题，却不能自如地实际应用，更无法把中国优秀传统文化进行传播和渗透。
在我国当前的教育模式影响下，以应试为目的的教育形式普遍存在，考试内容会更加受到学生们的关注。但在平时编制的试题中，关于中国优秀传统文化的内容并不多，就算偶有出现，教师的讲解还是以分析试题为主，也不会花太多的时间和精力去渗透文化知识，这就直接导致学生在日常练习中没有真正感受到中国优秀传统文化。
（一）有利于学生爱国情怀以及忧患意识的提升
随着我国经济水平的不断提升，教育也随之创新和发展，立德树人体现了国家的道德标准，它体现出的教育不仅仅停留在学科知识，更重要的是培养能力，培养引导学生爱国爱家，责任担当、吃苦耐劳、树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
（二）有利于学生团结友善的人际交往美德的发展
一个优良的行为习惯，可以使学生在学习中充分的进行交流和互动，不管学生之间是否认识，也可以通过学习德育过程促进彼此之间的关系，这样不仅能提高德育的学习兴趣和积极性，还可以增加学生们的互动性，让学生们变得更加的团结互助。
（三）有利于促进学生智育发展，提高学生的综合素质。
德育是小学的必要组成部分，对推动学科进步有着很大的作用，在小学阶段，可以去调动学生对德育学习的积极性。帮助学生学习知识的同时还可以去探究德育，这样能够更好地去培养学生的动手思维能力、分析德育阅读能力，从而去提高学生的综合素质，对德育的学习更深一步的认识和理解。
二、传统文化在小学德育教学中的渗透策略
（一）营造校园氛围，加强德育实践
首先应该把德育教育划分到学校的课堂教育中来，把德育教育当成一门重要的课程，安排教师每周对学生进行讲解德育课程。在我国人才培养的方案中，应该把德育教育纳入到必修课程当中，并且相应的制定学分，在德育课程上不仅单纯地只是去讲理论知识，还要定期组织学生进行听德育故事讲座，参与知识竞赛、技能竞赛、德育知识抢答等活动，还要利用校园网络进行宣传德育知识，可以通过学生的寝室、食堂、学校的公共区域去张贴一些德育教育的知识词语。随着网络技术的飞速发展，特别是手机在生活中已实现百分之百的普及率，学生在学习德育的过程中往往会出现很多难点，而且身边又没有德育专业的教师。这样不仅仅耽误教师的课余时间，还耽误了学习德育知识的效率，但是如果通过APP观看德育知识讲座视频，我们可以在APP里寻找自己不懂的问题进行慢慢观看，不懂的问题还可以按暂停进行分析，这样可以很好地解决学习德育知识过程中的疑问和难点。通过APP中有趣的德育知识视频教学，能够牢牢地牢牢地吸引学生学习德育知识的兴趣。
（二）充分挖掘优秀传统文化中的德育素材
我国传统文化历史悠久，内容丰富，其中不乏大量的优秀素材，这就要求广大教师要善于从中选取合理的教育内容，将其与德育相结合，以便丰富学生的学习体验和情感体验，从而达到理想的教育效果，进一步实现德育和传统文化教育的双重目标。
（三）借助传统节日，优化德育教育
将传统节日文化融入小学德育教学中，不仅丰富了小学德育教学资源，让德育工作事半功倍，还有助于继承和发扬中华传统文化。传统节日文化中蕴含着丰富的德育教学资源，如端午节可以对小学生进行忧国忧民的爱国主义精神教育；清明节、中秋、春节等节日具有家庭观教育价值；24节气具有生态观教育价值等。
（四）上好思想品德教育课与实践课，成为德育的主战场。
以实践创新就要求学生要勇于尝试自己解决问题。这一切离不开学生的实践，也就是强调在“做中学”，做到“做、学、教”合一。因此，教师需要明确在教学中的地位，去了解每一位学生的学习情况、理解程度，从而有针对性地辅导学生。在思想政治教学中教师是引导者，让学生自主学习，提高学生自主探究能力，教师应该多去引导鼓励学生，在每次学生回答完问题，交完课后作业后给予一些鼓励，这样可以提高学生学习思想政治的积极性，让学生喜欢上思想政治课，进一步提高学生的自主探究能力[5]。
（五）利用好榜样的力量，让学生在更多的正能量中不断地进取。
每个班级都有好几个班干部，他们负责协助班主任更好的管理班集体，同时也帮助自己在班集体树立一个榜样，以身作则，可以采用轮流当班干部制度，这样让学生知道教师对每一位学生是平等的，给每一个人一个机会，这样差生会觉得老师也很重视他们。
结束语：总之，德育学习是每个人都必须要去学习并掌握的课程，需要教师思想上去提升教学的观念，找出培养和学生能力的切入点，创造各种机会，学生德育能力就会慢慢提升。教师的职业，立德树人，更需要责任心！
参考文献；
[1]沈桂英.中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J].当代家庭教育，2019(28):163.
[2]马丽.继承传统文化 滋润学生心田——浅谈我国优秀传统文化在小学德育课堂的渗透策略[J].文理导航（下旬）,2019(03):3+5.
[3]袁金艳.探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].教育观察，2017,6(20):19+33.