崔纪彬
山东服装职业学院
【摘要】为能有效促进学生英语知识高效化学习，教师在课堂教学中要能采用创新的教学模式，并要注重对教学模式应用评价，提高课堂教学的质量水平。本文主要从理论层面就高职英语翻转课堂模式应用的作用以及教学评价策略详细探究，希望能为实际英语教学活动顺利开展起到积极作用。
【关键词】高职英语；翻转课堂模式；教学评价
0.引言
新的教育改革发展背景下，教师在英语课程教学活动的开展中，通过突出学生学习的主体地位，为学生综合学习素养提升提供多样化的学习方式，从而能促进英语课堂教学活动的顺利开展。英语教学中将翻转课堂模式加以科学应用下，通过科学化的评价，结合评价结果优化教学的过程，能有助于提高课堂教学的质量。
1.高职英语教学翻转课堂模式应用作用
高职阶段的学生由于英语基础比较薄弱，在学习英语知识过程中，受到诸多层面因素影响，学习的效率比较低。将翻转课堂模式加以科学应用下，能够突出学生在课堂中的主体地位，以学生为中心进行优化教学的过程，这对提高学生英语知识学习的质量，以及促进师生间的互动有着保障，能有助于提升学生英语知识学习的能力素养提升[1]。翻转课堂模式的科学应用下，能对学生自主学习能力素养培养发挥积极促进作用，调动学生学习的动力，通过现代化技术的应用为学生开创了新的学习方式，学生自学探究的能力素养在教学中能得到有效的提升。
2.高职英语教学翻转课堂模式评价策略
翻转课堂模式在英语教学方面进行应用，涉及到的环节比较多，为能促进学生综合学习素养，以及提升课堂教学的质量，教学模式的评价工作也是比较关键的，从以下评价策略的实施方面要充分重视：
2.1保障多样化评价内容
翻转课堂模式的实际应用当中，为能有效提升教学的质量水平，将翻转课堂模式的价值作用充分发挥出来，这就需要在教学评价方面积极优化，保障评价内容的多样化，能够对翻转课堂模式的应用中的口语以及写作和听力阅读等各方面进行评价，只有从评价内容的全面性得以保障，这对实际教学活动的顺利开展才能起到积极作用[2]。
教学评价活动的开展当中能和学生专业能力素养的培养进行有机结合起来，注重教学评价活动的开展效果，评价的过程中通过形成性的评价方式应用，能够把学生学习中参与度有效提升，以及在水平和情感态度方面评价指标纳入评价范围，积极促进学生基础能力发展提升，帮助学生获得体验成就感，强化学生学习的动力，提供给评价内容的多样化，才能实现高质量的评价目标。
2.2明确教学评价的目标
英语课程教学活动的开展当中将翻转课堂模式加以科学应用下，能为提升英语教学的质量水平起到促进作用，通过发挥翻转课堂模式的积极作用，促进学生英语知识高效化学习，才能实现高质量的教学目标。教学评价的实施要有明确化的目标，注重学生走向工作岗位后的英语实践能力符合实际工作的要求，侧重学生口语训练，强化学生的英语实践能力素养，能结合学生工作岗位进行实施教学举措，进行评价，从而能有助于提升教学评价的质量水平[3]。教学评价的工作实施适当降低评价标准，设计考题的过程中能从学生职业应用的内容方面加强重视，通过翻转课堂模式的应用下对学生职业的能力素质提升积极促进，对学生展开针对性的评价，这对实现评价的目标才能发挥积极促进作用。
2.3注重评价主体的多元实施
为能保障英语教学当中翻转课堂模式的应用质量，进行教学评价的措施实施，要注重评价主体的多元，发挥不同评价主体的作用功能，才能有助于学生英语知识学习的效率有效提升。如教师评价主体作用发挥，教师就要能够和学生在英语课堂当中的表现以及语言能力和学习动机等多样化要素进行展开综合评价，让学生能够在英语知识的学习过程中明确方向，从而才能实现高质量的学习目标[4]。再者，通过学生互评的方式，学生间通过进行相互评价能起到监督促进作用，更为客观的对翻转课堂模式教学的效果质量进行评价，这对提高评价的整体质量有着积极意义。另外，通过家长评价主体作用的发挥，这对提升英语教学工作质量也能起到积极作用，家长对翻转课堂模式教学应用的成果进行评价，结合学生学习的效果表现进行反馈相应的信息，提出相应的发展建议，这对实际教学活动的高质量开展能起到促进作用。
2.4教学评价的全过程落实
保障翻转课堂模式在英语教学当中应用质量，在教学评价的过程中能贯穿始终，课前对学生英语知识学习的效果进行评价，让学生在翻转课堂模式下进行提前预习学习，然后对学生预习的效果展开评价。课堂中主要是结合学生学习的表现进行展开评价。课后对学生跟踪式的评价，从不同的环节保障评价的质量，才能有助于提升教学质量。
3.结语
总之，高职英语课程教学活动的开展过程中，教师在翻转课堂模式的应用下，能从整体上提升教学的质量水平，通过多样化的教学评价的应用，这对学生在英语课堂知识的学习质量提升方面有着积极意义，能从整体上提高教学活动开展的质量水平。
【参考文献】
[1]杨华.翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用探究[J].文化创新比较研究,2020,4(11):108-109.
[2]任露.翻转课堂教学模式在高职英语教学中的运用[J].海外英语,2020(06):263+267.
[3]张媛媛.高职英语教学中翻转课堂教学模式分析[J].石家庄职业技术学院学报,2020,32(01):78-80.
[4]周霓忻.基于翻转课堂的高职英语教学模式研究[J].文化创新比较研究,2019,3(35):114-115.