林凤婷
（泉州市马甲中学 福建泉州 362014）
摘要：在初中英语教学过程中，话题情境的应用越来越广泛，通过话题情境的教学，可以有效促进师生之间的交流，也提升了学生之间的互动机会，更好地营造了英语学习的氛围。因此，初中英语教师必须彻底掌握教材，挖掘其中的情境素材并进行适当迁移，营造出良好的教学氛围，通过开展实际对话提升学生的语言交际能力。
关键词：英语教学；话题情境；教学策略
引言：在当下的英语教学活动中，话题情境的内容深受学生的喜欢，通过具体生动的主题场景，可以提升学习体验，帮助学生更好地吸收理解教材中的内容，并在开展练习的过程中，提升自己的口语表达能力和语言运用能力。目前，很多教材的设计都是以话题情境为主线，通过选择符合生活实际的主题，为教师营造课堂氛围提供了极大帮助。
一、营造教学氛围，激发学习兴趣
对初中生来说，学习兴趣非常重要，有了良好的学习兴趣，就能够更高地参与进课堂教学中。在利用话题情境开展教学活动的过程中，教师要充分把握话题情境对英语教学的重要意义，更好地为学生营造学习氛围，让其在充满趣味性的课堂中对英语知识进行探索。教师可以进行教学内容的创新，积极在课堂上渗透一些学生感兴趣的知识，以此充分激发其学习的热情。比如将生活中的话题引入到单元教学中，以此拉近英语与生活之间的距离[1]。例如，在进行“Our Hobbies”话题的讲解中，教师可以结合学生的喜好进行合理引入：“I enjoy reading books and watching movies. What’s your hobby? Do you like outdoor activities?”这样的话题充满生活气息，和学生的日常活动关系紧密，可以使其对本单元的学习产生兴趣。同时，经过对本单元知识的深入探究，可以掌握更多的有关兴趣爱好的表达方式，进而实现在需要进行相关话题交流时能够充分地表达自己的想法，实现英语教学的有效性。
二、通过话题讨论，促进学生间的交流
英语是一门重视实际应用的学科，需要教师对学生的听说读写等综合能力进行培养，因此，在开展授课过程中，教师要主动挖掘教材中的话题情境，打造具有良好英语语言环境的课堂，实现更好的师生交流[2]。在开展教学活动时，教师要注意制造让学生开口的机会，从而使其语言综合运用水平得到提升。教材中的话题往往可以更好地联系生活，在开展练习过程中，可以实现让学生积极主动地参与进去，形成良好的语言交流的氛围。以仁爱版七年级上册英语“Unit 1 Making New Friends”这一单元为例，这时学生步入初中学习的第一单元，由于对身边同学还不熟悉，这一单元可以有效营造出良好的交流氛围，在小组之间开展对话的过程中，可以提升学生之间的感情，这样的情境下，可以很好地调动练习口语交际的积极性。
在练习过程中，就会对“Nice to meet you.””“How do you do”以及本单元的重点句型进行巩固，不仅为后续的英语学习打下良好基础，还可以实现与同学进行友好交流的目的。
三、模拟生活化的情境，提升语言运用能力
初中教材中的主题，主要与实际生活相关，因此，在开展教学活动时，教师要注意探究教材中情境的生活化元素，在课堂上进行情境的模拟，帮助学生在生活化情境中加深对英语知识的记忆[3]。例如，在“The Birthday Party”这一单元的教学中，教师可以开展情境模拟活动，请两位学生进行角色扮演，开展相应对话，根据本课所学内容进行沟通，首先由第一位学生进行提问：“What’s your present for Maria’s birthday? Is it a model plane?”另一个学生进行回答：“No, it isn’t. It’s black and white. Guess again.”这样，在角色扮演的过程中，不仅可以深入理解本单元的知识内容，在生活化的教学情境中，还可以实现提升语言运用能力的目标。同时，在小组表演的过程中，教师要注意其中存在的口语表达问题，并鼓励学生对这段表演进行评价，寻找其中存在的不足，进而更加有效地提升学生的课堂参与度，使其获得良好的学习体验。
四、迁移教材中的情境，进行有效拓展
在初中英语教学中，教师可以对教材中的知识进行适当拓展，以此丰富学生的眼界。比如，在讲解“Can I help you?”这个句子时，教师可以适当进行拓展，引入“What can I do for you?”“Would you like me to...”等表达方式，同时对愿意接受帮助并表示感谢的表达方式以委婉拒绝的句型进行讲解，以此实现情境迁移，帮助学生在不同场合中，根据实际情境灵活运用不同的表达方式。此外，在进行主题内容讲解时，教师还可以鼓励学生根据自己的实际经历和喜好，联合本课学习的相关知识编写句子，一旦学生能够写出符合语言表达习惯的句子，就意味着其对本课学习的知识有了较为深刻的印象。教师实现了有效地知识拓展，提升学生参与英语学习的热情。迁移情境时，可以结合当代年轻人的兴趣爱好和社会热点问题，激发学生深入学习的积极性。当教师成功进行情境迁移，就可以让英语课堂更加活跃，更加有意义。
结束语
总之，想要开展高效的英语课堂，就应该对教材中的话题情境进行充分的把握，对教材中的情境进行合理运用与拓展，发挥其语用价值，充分激发学生探究的兴趣，为其进行实际语言运用模拟生活化的教学情境，同时对教材中的情境进行有效迁移，拓展学生的知识，帮助其提高语言运用能力，实现综合素养的提升。
参考文献
[1]周炳慧. 话题式教学法应用探究:以初中英语为例[J]. 上海教育科研,2017(04):66-69.
[2]林珍琴. 初中英语话题式整体教学有效策略的探讨[J]. 才智,2017(06):76+78.
[3]张美娟. 口语交际教学在初中英语课堂中的运用[J]. 科学咨询(教育科研),2019(03):98-99.