阮晓燕
深圳市光明区公明中学 518106
摘要：英语作为一门语言类学科，教学的关键在于让学生学会表达善于表达，沉默对于英语教学不是一个好现象，但是纵观现代的初中英语教学，在英语课堂上学生沉默现象十分普遍，这样既不利于课程的有效地开展，也不利于学生英语素质的提高，如何改变这样的情况，是摆在每一个初中教师面前的一道教学难题，本文围绕初中英语课堂学生沉默现象的成因以及对策展开论述，希望对广大的初中英语教师有所帮助。
关键词：初中；英语课堂；学生沉默现象；成因；对策
引言
在我们国家学习英语对于学生来说是有一定难度的，因为学生没有相应的语言环境，学生在日常生活中很难接触到英语，也很难应用到英语，这对于英语的学习来说是十分不利的条件，哑巴式英语应运而生，它成为英语教学中的一个普遍的现象，甚至在英语课堂上学生也是沉默以对，这样不仅不利于英语教学的开展，更不利于提升学生英语成绩。初中英语处于学生学习英语的一个承上启下的阶段，对于学生发展十分重要，但是这个阶段由于各种原因，学生课堂沉默的现象更为严重，如何在初中英语课堂上引导学生开口讲话，如何提高学生英语交际能力，值得每一个初中英语教师思考。本文从初中英语课程沉默的原因分析开始，然后发现问题找到对策，消除初中英语课堂沉默现象。
一、初中英语课堂学生沉默现象的原因
沉默现象在初中英语课堂上比较常见，究其原因有以下几点：第一学生的基础知识不牢固，学生在课堂上想表达，但是由于自身知识储备有限，基础知识不牢固，不敢进行表达，形成了不与学生教师互动的情况；第二教师课堂比较死板，不给学生互动的机会，很多地方，特别是偏远的地方，在进行英语教学时，仍然采用一言堂式的教学方法，教师一个人在上面讲，学生在下面勾画重点，课后将重点背会等待考试，至于用英语交流不在教师教学目标中，好像也不在学生学习范围内，其实这引出第三个问题就是教师对学生口语交流的不重视，在很多教师思想还是受到应试教育理念的影响，认为学生英语成绩高就可以代表学生已经将英语学好，但是现实社会告诉我们这样的认识是片面的，英语能力好不好，书面表达只是其中的一方面，试卷只能体现学生一部分的英语能力，真正的英语能力好，必须做到知行合一，不仅能写出来，更能讲出来，还要听得懂，这三个要素是构成评价英语水平高低的体系标准。第四个问题就是教师设问不切实际或者没有给学生足够的时间导致的，众所周知英语课堂上的设问是促进学生开口的一个重要的途径，教师可以通过有效的设问，激发学生的思考，让学生用英语回答问题，但是在很多英语课堂上，教师没有用好这个有利的教学武器，表现为设问的中的问题激发不起学生的兴趣，或者设问问题过于晦涩，学生难以有现有的英语知识回答，或者是过于简单，学生不屑回答，这些都是设问时存在的问题，当然，还有一个问题，我们不能忽视，那就是在设问过程中，教师没有给学生预留足够时间进行思考，导致学生难以回答教师的问题。以上这些原因都是导致学生在英语课堂沉默的原因，教师要通过教学引导，教学方法的改变，给学生创造更多的机会说英语，让学生能在课堂上得到语言应有的锻炼，进而改善沉默的现象，提升学生英语水平。
二、改变初中英文课堂学生沉默现象的对策
（一）提升教师对英语课堂沉默现象的重视
导致英语课堂出现较为普遍的沉默现象，从某种角度上说明，教师并没有重视这样的问题，或者将这样的问题看成一种常态，没有认识到问题的严重后果，致使教师没有改变这样现状的一种自身的觉醒，难以改变现状，所以，要改变课堂上学生的沉默现象，首先要做的就是让教师对这个问题背后的危害有足够多的认识和了解，进而改变自己的教学理念，提升自身的教学质量，致力于改变这种现象的行动中，只有教师有了改变的思维，才会有改变的行动，才会减少课上这种现象的发生。
（二）要夯实学生的英语基础知识，丰富学生的知识积累
在日常学习中，我们看到很多学生课堂上保持沉默，原因仅仅是因为不会用英语表达，这时，教师给学生再多的表达机会，学生也难以抓住，只能以沉默以对。所以，夯实学生的英语知识，丰富学生英语知识的积累这是改变沉默现象的基础所在，教师要通过基础知识的传授，以及相应的自身积累，逐步培养学生使用英语表达的能力，这样在学生愿意用英语进行表达时，才能顺利地进行英语叙述，才能打破课堂的沉默。如何夯实学生英语基础教学，丰富知识积累？首先课堂上要有足够的时间对英语基础知识进行讲解，让学生掌握相应的技巧，其次，要鼓励学生大声朗读英语课本上的内容，在传统教学中，教师更愿意让学生下课背诵，给学生课堂朗读的时间十分有限，有的教师将背诵变成了所谓的朗读，其实在课堂上朗读，可以锻炼学生的语感，教师也可以在学生朗读过程中，听出学生的发音上的问题进行纠正，通过纠正之后的朗读，才能符合英语的发音标准。打破学生课堂沉默的目的是让学生更好地融入教学中，锻炼学生的口语能力，口语能力的基础便是让学生有标准的发音，通过朗读不仅可以夯实基础知识，还可以规范学生的发音，让知识在脑海中的影响更深。对于成绩较差的学生，更要加强他们朗读课文的训练，这样才能更好帮助他们提升自身能力；最后，教师可以给学生推荐一些适合学生阅读的英文课文书籍，让学生通过课外阅读反复自身的知识积累，提升自身英语水平。
（三）激发学生兴趣，打破课堂沉默
在教学中，我们发现有一部分学生他们具备一定的英语口语的表达能力，但是在课堂上依旧保持沉默，这时，教师就要激发学生学习兴趣，引导学生在课堂上进行表达，比如可以将游戏的方式融入到课堂教学中，通过游戏的形式引导学生进行英语表达，其次，教师要利用多媒体的教学工具，将枯燥无趣的课文，变为动态的丰富的视频，让学生通过观看视频，提升学习兴趣，之后教师可以用设问的方式，引导学生开口表达，进而打破课堂沉默。这时，教师还可以用小组合作学习的方式，让给学生表达的机会，比如学生在观看完相关视频后，教师给学生一个课题，让学生根据视频内容，以英语的形式进行讨论，最后进行分享，这样也可以打破课堂沉默，提高课堂效率。
结语
总之，打破初中英语课堂沉默是推进英语教学发展的一个重要的环节，教师要通过改变认知，激发学生兴趣，提高学生知识储备等方式，扭转沉默课堂这种现象，提升整体的教学效果。
参考文献
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