徐燕
（广安市前锋区观塘镇三台小学校 638016）
摘要：在当前教育体制不断改革的过程之下，素质教育的理念正在逐渐渗入到初中的各个学科的教育教学当中。正是因为如此，也会使得在当前的初中英语课堂授课之中，许多任课教师对学生的学习要求也变得越来越严格和具体。因此，在这种新教学理念之下，英语教师要想切实提升课堂的教学效率，那么他们就一定要积极的适应当前的教育教学形式，进而以灵活多变的教学手段培养学生的自主英语学习能力的稳步提高。
关键字：素质教育，高效率，初中，英语课堂，教学
随着当今社会发展对人才的需求状况而言，在如今的教育教学过程中对学生进行以素质教育为基础的课堂授课，已经成为了一种必不可少的趋势潮流。因此，在初中这个教育的关键转折期当中，在对初中生进行高效率的英语教学内容规划时，教师一定要积极地站在学生的主体角度，继而以更加适宜初中生学习的英语教育氛围来提升其英语的学习效率。本文便是基于素质教育作为立足点，从而对提升初中英语课堂教学的高效率进行的深度研究。
一、在当前的素质背景下初中英语教学中的不足之处
（一）教学方式依旧传统化，教学体制创新的不明显
在现今的教学过程中，随着素质教育的不断融入，使得我国的教学思想也逐渐增添了许多鲜活的动力来源。但是，即使有这些鲜活思想的不断融合，在目前我国的初中英语课堂教学过程中整体的教育方式还是比较的传统化。究其原因，这主要便是因为绝大多数的初中英语任课教师都长期的处于传统的课堂模式，因此他们已经习惯于在课堂一味的对学生进行知识的单方向大量传授。但是对于初中生而言，当他们一次性接受大量英语知识的时候，他们其实并没有过多的时间进行思考，进而造成学生难以对所学的知识进行良好的实际掌握。从而造成初中英语课堂的教学效率普遍低下。
（二）教学的模式过于“老式”，教师的课堂设计缺乏全面性
在当前素质教育的大背景之下，要对初中生进行英语知识教学，其实就更加要求教师要及时的对学生的学习状态进行全面的观察和考量。进而以此充分的对学生进行英语教学设计的整体规划。然而事实上，在目前的大多数初中英语教育课堂当中，许多教师还是习惯于固守之前的“老式”的教学思路的教育模式，从而一味的以自己作为课堂的主体对学生进行教学的主观控制。长此以往的发展下去，只会使得初中生在这种学习状态下越来越被动化，所形成的课堂学习效率也仅仅只是停留在表层而已。
（三）教学氛围过于严肃，学生学习兴趣不高
英语的教学本就不同于其他学科的教学。这主要是因为，英语中所蕴含的文化底蕴与我国传统的文化之间的差异相差巨大，所以导致许多中学生在学习英语的过程中，常常会出现自身不同文化思想的激烈碰撞。但是，由于我国在教育教学中，许多教师还是会把学生的学习成绩作为重点的教育目的，从而导致他们对于学生自身学习兴趣的关注度并不是特别重视。
也正是在这种教育理念的驱使之下，大多数教师都会不约而同地对学生进行硬性教学环境的营造。
继而也就使得初中生对于英语的学习热情越来越低迷。
二、浅谈在素质教育的背景下如何进行高效率的初中英语课堂教学
（一）创新教学形式，给予学生充分的主体地位的发挥机会
随着素质教育在中学教学体制中的普及应用，越来越多的中学任课教师开始逐渐意识到学生才应当是当今课堂的真正主体，因而，在对其进行英语教学的过程中，许多教师正在不断创新教学的形式，进而积极发挥学生的课堂主体作用。
例如在对学生进行《There be句型的用法》的课堂授课时，老师可以现在课堂为学生预留出一些课堂预习的时间，进而再让学生把自己所预习的知识以书面的形式进行上交。以此方便教师清楚的了解到学生预习中存在的问题之处，继而教师可以从学生的问题进行入手，为学生进行讲解有关“there be”句型使用时的技巧和规则。从而使得在这种学生为主体的英语课堂教学过程中，极大程度的减少了不必要的时间浪费，提高了课堂学习的效率。
（二）优化教学的方案设计，提升课堂教学效率
英语作为一种应用性十分明显的语言类学科之一，其在日常的生活中有着十分重要的实用性意义。因而，在素质教育的背景下，初中的英语任课教师一定要及时的优化教学的方案，进而以此提升学生的学习效率。
例如在对学生进行《方位的表达方式》这一单元的教学之时，老师可以在对学生进行基本方位名词的教学结束之后，在课堂为学生进行相关情景模式的演练。比如，老师可以把课堂比作一个公共环境，进而让学生以所学的单词和语法在其中分别扮演问路和指路的不同角色。从而以此使得初中生可以在这种优化的教学方案过程中，进一步对所学的知识进行理解和应用，继而以此提升英语课堂的高效率授课。
（三）利用教学资源的丰富性，培养学生的自主探究意识
随着我国社会经济实力的稳步增长，在我国的教育教学过程中，众多的教学资源被不断的涌现出来。因而在这一优势的外界条件之下，中学的英语教师更应加强对教学资源丰富性的积极利用，进而以此充分调动学生的自主探究性意识的养成。
例如当老师在对学生进行《现在时和将来时》的内容讲解时，老师可以把教材中的文字内容变成视频动画的形式为学生进行对比的直播放映，从而使得学生在观看的过程中，清楚的意识到现在是正在发生的事情，而将来是还未发生的事情。继而老师再及时的以“现在时和过去时中动词使用有何不同”的类似问题对学生进行导向性指引。从而使得学生在课堂的自主探究欲望被极大程度的调动起来，进而使得课堂的教学进度得以高效率的实施。
三、结束语
在当代教学体制素质化的教育背景之下，在初中的英语课堂教学中，教师要想切实的实现高效率课堂模式的实施，那么就要积极地以学生作为根本的入手点，继而站在学生的角度，充分完善学生自身的英语学习能力，从而进一步促进初中英语课堂教学的高效率进行 。
参考文献：
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