冉建华
（重庆市奉节中学校 重庆市奉节县 404600）
摘要：随着课改的不断发展，高中英语越来越重视读后续写教学。学习英语的核心是对于学生英语语言能力的表达和对于英语的学习能力，随着教育事业的发展，高中时期对于学生英语能力提出的要求越来越高，高中英语的教育工作者们在这之前注重背诵知识点和语法运用的掌握，忽略的语言学科本身是为了使用口语交流的一门学科。在英语新课改核心素养背景的推动下，老师应当更为注重学生的语言能力的培育。
关键词：核心素养；高中英语；读后续写教学
引言
高中英语读后续写这一教学工作，作为一项对学生英语学习所有能力的全面考察，表现形式通常是首先给出文章的开头部分，要求学生接着对以上文章进行续写。续写文章一般挑选的是较容易续写的小故事，给出的前文具有比较清晰的情节和主体构思，锻炼语法应用的同时，要求学生独立思考运用语言来续写故事的结尾。这一类型的题目具有明确的要求，对学生的语言组织能力充满考验，需要找出原文章关键词和关键词组，同时做到以这些关键词进行补充续写。教师需要根据学生对于英语掌握的实际状况，辅助学生更好的解决这以读后续写问题。
1核心素养背景下英语读后续写重要性及存在的问题
1.1英语读后续写的重要性
读后续写完成能力是在阅读理解与语感养成基础之上的，并需要学生对给出的文章内容，结构有充分了解，学生需抓住文章重点词句开展理解表达，找到给出文章的中心思想，才能完成接下来的续写，这一能力的养成无疑考验学生对英语单词，语法运用的积累程度，所以在长期的读后续写教学过程中，熟练的进行读后续写，不仅可以锻炼学生的英语水平，养成良好的学习习惯，还能建立起对英语的学习兴趣。读后续写要求学生的语言协调性较强，经过仔细的阅读，掌握给出文章写作风格，随后进行流利写作，这种观察力建立在阅读基础之上，由此可见，读后续写对学生阅读能力有着与学好英语同样的重要性。
1.2英语读后续写存在的问题
核心素养背景下英语读后续写存在的主要问题就是学生对文章整体结构理解的把控上存在一定缺陷，比如文中表达的中心思想，渲染氛围，学生在阅读理解的过程中很难去体会，由于我国英语教育存在的主要问题就是，重视书面，忽略了语感的培养，数以万计的学生落在书本上的习题做的很完美，但是一遇到阅读理解或是写作，续写类型的题目或是英语口语表述交流时，完成的很吃力，因为这方面的内容需要的是语感，也就是书本之外的对于英语这门语言的理解能力，任何一门语言都和我们的母语汉语一样，一句话可以有数种理解方式，一个较长的句子可以从中找到很多种已知信息，学生在续写中缺失这一种能力，就导致学生续写的后缀和给出的文章内容完全呈现出不一样的情感基调，也就是跑偏和离题的严重现象，教师应该着重这一问题，进行针对性教学。
2针对核心素养背景下英语读后续写教学方法
2.1关于教师教学的合理设计
高中英语教师需要了解，一切学习的有效成果，都是来自于学生本身对学习兴趣产生的结果。高中阶段学生由于学习压力，遇见碰壁的难题，极其容易产生倦怠感，遇到豁然开朗的解答时，本身会产生成就感，随后会更加愿意深入探究下去。
在教学过程中，教师在内容选取上，选择一些学生感兴趣的阅读资料，符合学生感兴趣的资料能够促进学生学习欲望，随后留给学生阅读文章后足够的思考时间，最后就是把控好习题资料的难易程度，综合所有学生的平均水平来进行选题，不要过于简单或是过于复杂，先让学生掌握续写的基础水平，进而加高难度，渐渐的训练学生能够用连贯的语言完成续写。高中教师作为学生最重要阶段的引导者，对学生要提出相应要求，比如用怎样的技巧理解续写的构思，以及重点内容整理，在教导中，也要给高中的学生一些体谅和鼓励，用较多的感情去引领学生，学业上精神紧绷的高中学生，会从中感到老师所给的深深动力，更愿意融入到学习过程中，有助于英语续写水平的提升。
2.2培养学生独立思考能力
教师在进行读后续写的教学工作时，不要太局限于技巧和分数提高方面，而是首先让学生产生自主学习，独立思考的能力，学生一旦每次遇到问题，都有老师及时进行解答，久而久之，会失去自己动脑思考的能力。学生不愿意自主学习，独立思考，也许是对英语学科产生了厌恶心理，教师发现这一现象要重视起来，注重课前引入工作，适当增添休闲娱乐元素，使学生对英语课堂先放下抗拒心理，才能慢慢走进课堂。只有真正喜欢一门学科，才会觉得遇到困难，解决困难，是一件会带来自豪感和成就感的事，而不是遇见难题就退缩。教师在一定的时间内，可以把这一阶段学生经常询问的，和续写中碰壁的问题进行总结，课堂中无意间的再复习一遍，为学生加深一下印象。随后总结学生经常出错的问题，进行小测试，来查看学生的掌握程度，而不是直接的传授给学生，避免学生们学习惰性的产生。
2.3培养学生语言表达能力
高中英语读后续写可看出学生英语核心素养背景，同样英语也作为高考重点考察的科目之一，读后续写关乎着阅读理解，语言表达等多种英语学习能力，其中有一个问题就是，如何培养学生的语言表达能力，对学生词汇及语法运动不恰当这一问题怎样进行相关教学。教师需让学生明白关于续写最重要的一点便是学生阅读完全文，不要按照自己对每个词汇的翻译来理解文章，文章中出现的某个词汇，可能是需要读完文章后猜想出此词汇的，往往这个词汇，才是文章的中心，而不是所看到词汇的本意。这就要求学生根据语境进行推测了，需要教师不断的引导练习才能达到的一种高度，不要急于求成，锻炼学生的语言表达能力，光靠背诵和默写是没有用的，老师要提供合理的语境带动学生思维，创造锻炼语言表达的环境氛围，鼓励学生们课下和课后之间用英语进行交流，或是播放没有字幕的英文视频，对学生进行语境练习以及语言表达能力的熏陶。
结语
读后续写对于高中阶段英语学习来说，能够起到极大的促进作用，在教学过程中，教师要细心观察学生在学习中的收获和感受，除了对于学生语言表达能力，自主学习，独立思考能力之外，教师在日常的教学中还应该注重学生的人文素养，不断地改进和刷新教学模式，相信在教师的不懈努力下，学生的长期训练累积的过程中，学生的读后续写水平会更上一层楼，思维方式，表达能力等核心素养能进入新的篇章。
参考文献
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[4] 牟言强.基于核心素养的高中英语读后续写教学探究[J]. 中学生英语. 2020(14)
作者简介：姓名：冉建华 籍贯：重庆市奉节县 最高学历：本科 研究方向：高中英语写作 单位：重庆市奉节中学校 邮编：404600