李卫中
昆明市林业技工学校
摘要：班级管理是班主任的主要工作内容，可以为学生创造良好的生活和学习环境，促进学生的身心健康成长。进入到新时期以来，教育界对班主任班级管理工作提出了新的要求，应该积极转变传统理念和方法，增强管理工作实效性，以引导学生的快速发展，提高人才培养的质量。然而，在实践中仍旧面临诸多挑战，导致班级管理工作的实施遇到困境。本文将对新时期班主任班级管理中面临的挑战进行分析，探索新时期班主任班级管理的应对策略，以逐步提升班级管理水平。
关键词：新时期；班主任；班级管理；挑战；应对策略
班主任是一个班级的灵魂人物，只有班主任的管理模式符合学生的需求，才能取得良好的成效，赢得学生的信任和认同。传统班级管理模式无法体现学生在班级中的主体性，使得师生关系出现僵化问题，不利于学生的正面引导与教育，导致其个人发展受到影响。班主任应该顺应教育改革的潮流，对自身班级管理工作经验进行不断总结与反思，构建符合学生认知水平及个性发展规律的管理模式，构建良好班级秩序的同时，可以使学生的学习和生活方式得到改善。班主任应该充分发挥自身的组织和引导作用，增强班级管理的目的性及实效性，为学生的全面发展奠定基础。从班级的实际情况出发，对管理方法予以优化，确保管理策略的可行性与科学性，增强班级凝聚力。
一、新时期班主任班级管理中面临的挑战
（一）管理集权化
班主任在开展班级管理工作时，往往将管理权力掌握在自己的手中，学生在管理中的参与度不高，无法引导学生的自我管理，导致工作实施效果不佳。班主任往往以自我为中心，缺乏对学生主观能动性的激发，未能对学生的个性化需求进行分析，导致在管理中的矛盾突出，不利于良好师生关系的构建。采用强制性管理措施，虽然能够起到一定的威慑作用，但是无法获得学生的认可，久而久之容易使学生产生逆反心理。集权化管理不符合新时期教育发展的要求，更对学生的个性发展造成了束缚。
（二）管理制度缺失
制度可以起到良好的约束和规范作用，但是由于在班级管理中缺乏完善的制度体系，也会对工作开展造成较大的阻力。未能从班级的实际情况出发制定相应的班规，学生在班规和制度制定中的主体性未能得到发挥，导致出现违法纪律的情况发生。未能针对学生的具体表现进行奖励和惩罚，缺乏对学生是非意识的培养【1】。制度的执行效果不佳，存在形式化问题。尤其是在多元文化的影响下，学生的管理难度会不断上升，如果缺乏有效的制度和规范，将会导致混乱问题的出现。
（三）自身素养不高
班主任的管理手段仍旧停留于传统模式下，对于学生缺乏足够的耐心，无法从学生的角度出发考虑问题，在班级管理中存在冲突。学生对班主任往往存在畏惧心理，无法表达自己的真实想法，师生之间的关系逐渐疏远。缺乏对学生的心理疏导，未能从身心两方面入手实施管理，学生在成长中遇到诸多问题。
二、新时期班主任班级管理的应对策略
（一）优化师生关系
良好的师生关系，可以增强班级管理的实效性，达到事半功倍的效果。班主任应该以和谐、民主、平等师生关系的构建为基本目标，给予学生足够的尊重和理解，与学生在同一高度交流沟通，避免以高高在上的态度实施管理。以朋友的身份与学生互动，真正了解他们在生活和学习中遇到的问题，并为他们提供可行性建议和意见，从而使学生放下心理戒备，向班主任敞开心扉【2】。
多从学生的视角出发思考问题，不能完全按照自己的想法向学生强加要求，在平等对话当中获得丰富的反馈意见，从而加快班级管理模式的创新与改进，为学生塑造良好人生观、世界观和价值观奠定可靠保障。
（二）建设班风班貌
班风班貌建设也是班级管理中的关键内容，可以在潜移默化当中对学生的思想观念、行为方式等产生熏陶，使其在先进文化的影响下不断纠正自身的错误行为，成长为一个现代化综合型人才【3】。在班级中设置表扬榜，针对平时表现良好的学生进行表扬，为其他学生树立良好的榜样，从而激发学生进步与提高的动力。学风建设是班风建设中的重点，引导学生向上进、努力的学生看齐，树立远大的理想和目标，并在学习中为之不断奋斗。加强对学生的思想道德教育，有助于其道德水平的提高，这也是其走向社会的关键。尤其是很多网络不良思想对学生产生负面影响，班主任应该在班级管理中渗透社会主义核心价值观，使学生能够自觉抵制不良信息，主动提高自我道德品质。
（三）引导自我管理
应该充分体现学生在班级管理中的主体性，通过自我管理与自我教育的方式，帮助学生养成良好的自主意识与自主能力。为此，班主任应该引导学生组建班干部团队，通过班干部辅助班主任完成相应的工作，不仅能够减轻工作负担，而且可以锻炼学生的组织能力、沟通能力等，有助于综合素养的发展。在班干部团队的组建当中，应该保障班干部选拔的民主性和公开性，通过班级投票的方式选出班干部，为后续工作实施奠定基础。明确班干部的权责，使其能够在班级中为其他学生解决实际问题，从而赢得学生的信任【4】。班主任应该对班干部进行科学指导，使其运用先进管理方法和管理艺术提高管理水平，防止出现冲突和矛盾。
（四）建立赏罚制度
柔性管理应该与刚性管理结合在一起，这是提高班级管理整体水平的关键点。除了要对学生实施情感教育外，还应该通过赏罚制度的构建，使班主任能够树立威信。尤其是很多学生正处于青春期，往往存在严重的逆反心理，班主任应该肯定他们的闪光点。当他们在学习中取得进步时应该进行物质和精神奖励，使其在班主任的鼓励和表扬下延续自身的正确方向，弥补自身的不足【5】。在德育教育中应该遵循宽严相济的原则，当学生犯错后应该引导学生认识到错误的严重性，并保持良好的认错态度。注重对学生自尊心的保护，使其感受到班主任的关爱。班主任应该带头遵循班级的赏罚制度，当自己犯错后能够主动承担后果，为学生做出良好的榜样，在人格魅力的影响下促进学生的全面发展。
（五）实施家校共育
班主任在开展班级管理时，还应该主动加强与学生家长的联系，了解学生在家庭中的表现，从家长的口中获得更加全面的信息，以增强班级管理的针对性。不同学生由于生活经历、家庭背景和性格特点等存在差异，班主任应该采用多元化的管理手段，以促进学生的个性发展【6】。运用微信和QQ等建立家长群，实现与学生家长的实时沟通交流，共同为学生制定相应的培养方案，使管理力度得到增强。通过座谈会和家长会等形式，增进与学生家长的交流，从而形成强大的教育合力。
结语
班级管理工作的实施，可以建立良好的班级秩序，为学生的健康发展奠定保障，因此班主任应该提高重视。管理集权化、管理制度缺失和自身素养不高等，是当前班级管理中面临的主要挑战，班主任应创新管理模式，提升管理水平。通过优化师生关系、建设班风班貌、引导自我管理、建立赏罚制度和实施家校共育等途径，加强对学生的悉心引导和教育。
参考文献
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[4]杨菊兰.新时代班主任班级管理面对的问题及对策探究[J].科学咨询(教育科研),2020(01):107.
[5]吴成有.新时期班主任管理工作策略的研究[J].汉字文化,2019(23):141+156.
[6]戴家强.新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].才智,2019(15):108+110.