刘丽娟
云南省昆明市宜良县第六中学 650400
摘要：初中阶段连接着小学和高中，加上初中阶段的学生正是学习的黄金时期，故此，初中的重要性不言而喻。时常有人把学校比喻成为一个小社会，既然是社会，就会涉及到管理问题，初中的班级管理是一个比较特殊的管理阶段，主要是因为这个阶段的学生渐渐步入了青春期和叛逆期。在此背景下，本文将在简要介绍初中班级管理和“一主两翼”模式的基础上，重点分析介绍初中班级管理的意义，目前初中班级管理中存在的问题和不足以及“一主两翼”模式在初中班级管理中的应用，以期能够对初中班级管理水平的提高和“一主两翼”模式的发展有所帮助。
关键字：初中班级管理；“一主两翼”模式；分析
班级管理含义是班级教师通过组织，计划，实施、调整等环节，把初中的人，财，物，时间，空间，信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的。班级管理的对象是初中学生，实施主体是教师和学生自己，形式是包括制度在内的一切或显性或隐性的“规定”。“一主两翼”模式大部分时候是应用在学校管理中，是涉及到校长为主，学习管理和其他管理为两翼的校园管理之中的。由于其自身不可低估的潜在价值，这种模式渐渐应用于其他方面，班级管理即为其中之一。根据具体的实践可知，“一主两翼”模式是班级管理中的一剂良药。
一、 初中班级管理意义
1、 改善家庭教育不足的现状
由于不可抵抗的综合因素的影响，在中国现在这个社会中，家庭教育在学生的很多方面都是缺失的。俗话说：父母是孩子的第一任老师。但是现如今更多的家长却将这第一任老师的责任交给了学校的教师。初中班级管理接过家庭教育本该承担的重任，尽最大可能地促进学生的全面发展，以改善家庭教育的不足。
2、 培养自我管理能力
初中阶段的学生已经有了自主意识，他们的身体开始第二次发育，他们的思想在这个时期也在进行重要的改变，更多的时候他们不再像以前那样完全听从于老师和父母，而是认为自己才是自己的主人，自己要掌握自己的命运。初中班级管理可以充分利用这种心理，在班级管理过程中充分发挥学生的自我管理能力，既可以增强他们的实践能力，又可以在这些管理活动中让他们明白更重要的是实践，而不是思想上的天马行空。
二、 目前初中班级管理中存在的问题与不足
1、 民主化的管理模式缺失
班级管理模式有很多种，其中占据主导地位的主要是三种：权威型、放任型、民主型。从教师和学生的长远发展情况来看，民主型是最科学的班级管理模式，但是由于权威性和放任型相较于民主型更方便实施，所以在大部分时候，在大多数初中班级管理中，民主型的管理模式目前是缺失的。
2、 过分重视学生的成绩
在目前的班级管理中，还有一个不得不提及的普遍问题，即过分重视学生的成绩。学生在学校的主要任务是学习，教师看重学习成绩无可厚非，但是过分重视就意味着越过了事情本来该有的“度”，这样会导致事物本质的改变。
新课程标准倡导鼓励学生的全面发展，成绩只是学生的一个方面而已，过分重视学生的成绩可能会导致一叶障目，让教师看不见学生其他的优点。
3、 过多的采取批评教育
每当自己的班级中出现了什么问题，教师的愉悦心情顿时被气恼所代替，会立即让学生到自己面前，有的老师会大发雷霆，教师生气，也使学生生气；也有可能对学生训斥挖苦一通，别的方面一筹莫展，这样就会使师生之间在心理上有了隔阂。这种情况的产生主要是因为教师除却教师的身份之外还是一个普普通通的人，在面对烦心的事情的时候，生气一般来说是人的正常反应之一。
三、 “一主两翼”模式在初中班级管理中的应用
1、 让班级管理从独断变为民主
“一主两翼”模式主要是以教师为主，管理和监督为两翼的一种班级管理模式。这种模式和传统管理模式相比，管理主体由教师变成了教师和学生，学生的角色也有了一定的转换，由被动的接受管理者变成了主动的管理实施者。之前，班级中出现任何问题都要班主任来亲自解决，解决办法也由班主任一个人实施，在某种程度上可能会有一些独断，“一主两翼”模式的主体已经变为了教师和众多的学生，俗话说：人多力量大。不管是对班级的管理还是问题的解决，相信任何决策都会更加民主，更能符合大部分学生的心意。
2、 班级评价标准由学生民主决定
任何事情只有明确其范围才能更好地实施运转，班级管理也不例外，除了必要的班级管理制度之外，还必须有明确的班级评价标准，它作为班级管理的重要衡量标准，对班级管理水平有着至关重要的深刻影响。在“一主两翼”模式下，班级评价标准由学生民主决定。也就是说，这个评价标准是由学生自己制定的，学生自己商量出来的，也是应用于学生身上的。这种评价标准，既关乎学生自己的切身利益，又是他们自己制定的，在他们小主人的心态下，相信他们一定会好好遵守。
3、 批评不再是学习困难生的硬伤
学习困难生是每一个班级中都有的，他们也是班级管理过程中的重、难点，权威型管理模式中，大部分学习困难生的硬伤就是教师的批评，或者是学习成绩，或者是调皮捣蛋，或者是不规范的行为举止等等。在“一主两翼”模式下，批评不再是学习困难生的硬伤，有的学习困难生成为了班级管理的实施者，有的学习困难生也参与了班级评价标准的制定，并且学生之间存在的攀比心理也会让学习困难生在同学慢慢变好的同时自己努力变得更好。
结语：总而言之，初中班级管理在现阶段遇到了瓶颈，比如说民主管理模式的缺失、过分的重视学生的成绩、过多的采取批评措施。有问题就要解决，“一主两翼”模式作为一种在其他领域获得了巨大成功的管理模式，笔者将其迁移到班级管理中，希望对初中班级管理有一定的帮助。
参考文献：
[1] 王金凤. “一主两翼”管理模式下的高职院校学生党建工作探析[J].常州信息职业技术学院学报. 2008(01)
[2] 金志成.围绕“一主两翼”培育核心素养[J]. 思想政治课研究. 2017(04)
[3] 周新华. 让学生全面而个性地发展——湖北省武钢三中“一主两翼”办学特色的实践与思考[J].人民教育. 2009(17)