许灿基
佛 冈 县 潖 江 中 学 广东省 清远市 511685
【摘要】： 多媒体技术在教学中的广泛使用，使到课堂的效率大大提高，这是大家有目共睹的。随着信息技术的不断发展,微课在教学中也逐渐被广泛应用。本人在使用微课过程中，认为发展使用微课有助于提高教学效率,同时也提升我们老师计算机的应用技术，从而提升教学质量。本文主要阐述了我在使用微课过程中的一些做法与体会。
【关键词】：初中数学 微课 做法与体会
微课是根据《 课程标准》的精神以及具体教学实践的需要 ，着重记录某位教师，在具体的教学过程中，围绕某个教学环节或者某个知识点，制作的精彩的教学片断。微课的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。从技术角度分析，它属于音频或者视频；从设计思想角度来说，主要是服务于教学目标的实现 ；从容量角度考量，只是某个知识点或者是某个教学环节；从教学内容来看，可以是教师对教材的理解，或者对某一个知识点、考点的分析，又或者是对某一节课的反思等等；从适用性角度来思考，主要是课堂教学的一种补充，也是满足学生进行个性化学习、思考、进行拓展或者深度学习的需要 。下面，我就具体谈一下我在使用微课的一些做法与体会吧。
一、在课堂上穿插微课，可提高学生的学习兴趣和引起注意力的集中
学校一般都是固定一个老师来上完一学年的课程的，而时间长了，普遍学生都会感觉到上课没有什么新鲜感。这样，老师就要想办法让学生在感兴趣的学习情境中进行学习。因此，我平时在课堂上是经常这样和学生说的：“我们今天来学习什么什么知识，而这个知识不是我来给你们讲，而是某某大学的某某教授给你们讲，他讲得非常清楚和到位，下面你们就洗耳恭听吧”。这样老师轻描淡写就引入微课教学，而这些学生就会觉得很新鲜好奇，学生就会呈现专心致志地听课的情景了。由于我经常这样做，并通过观察教学效果确实不错。因此，我就觉得在课堂上穿插微课，可提高学生的学习兴趣和引起学生的注意力集中，从而提高了我们的教学质量的教学效果。
二、微课可以使一些枯燥无味的课堂变得生动有趣
我们作为老师，都想在课堂上引起学生求知的热情和自主探究的积极性。因此，教师在课堂教学设计时，应该设计让学生感兴趣的学习情境。例如北师大版七年级上册第三章的《科学记数法》，在教学时我将下面的故事制作成微视频。我国古代把β、γ星看做是牛郎用扁担挑着的两个孩子，他正奋力追赶织女呢。可惜狠心的王母娘娘拔下头上的金簪迎空一划，瞬时间一条天河从天而降，硬是将这一对爱人永远分隔了。传说后来他们的遭遇感动了上帝，上帝就允许俩人在每年的七月初七见一次面。每到那天，普天下的喜鹊都来到银河边，搭起一座鹊桥，让夫妻俩在喜鹊桥上相会。其实，这不过是人们的美好愿望罢了。
牛郎星和织女星相距达16光年之遥，就算没有银河阻隔，俩人要想见上一面，也只能是在梦中了！ 视频结束后老师趁热打铁提出问题：让我们一起感受16光年吧！若一年为365天，光的速度为每秒300000千米，则这16光年是多少千米？
（365×24 ×3600 ×300000×16 = 151372800000000千米）
这样的导入，让枯燥无味的课堂变得生动有趣了，从而激发了学生急于学习的欲望，让学生全身心地投入到课堂活动中，使课堂充满热情，从而收到较好的教学效果。
三、应用微课突破教学重难点
在初中数学教学中，我们可以充分利用微课的特点，来突破教学重难点。对于书上的重点内容，制作成微课，让学生在课后反复观看视频的讲解，通过多次使用暂停，进行多次思考，最终明白当天所学内容。对于难点问题我们也可以制作微课帮助学生理解。例如，要判定命题“一组对边和一组对角分别相等的四边形是平行四边形”的真假。很多学生对它的真假难以判断，既不能证明它是真，又不能找到反例说明它是假，在这种情况下，我把自己的想法和做法制作成微课。
四、借助精心设计的微课帮助学生完成课外作业和巩固课堂教学内容
课外作业是教学过程中的重要环节，它不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展,通过课外作业，学生不仅把刚学过的知识得到了巩固，而且思维得到了锻炼。但是，由于各种各样的原因，学生课后总是出现不会做作业的现象，感觉很苦恼。这样，我们在布置作业后可让学生拷贝当节课的微课回家，又或者教师将微课内容发到家长群，让学生反复观看微课从而学会课堂的知识，使到学生会做作业。这样可以很好地消化当天所学内容，及时巩固课堂教学内容。
五、布置微课作业，加深学生对知识的理解和锻炼学生的口才能力
视频作业，就是让学生把一道题的思考过程和解答过程完整地讲解出来，并录成微视频，然后发到班群，给同学们展示，这样一道题通过学生从学生的角度去分析和讲解，可以锻炼学生的表达能力、审题能力以及解答问题的能力。视频作业是一种比较新颖的作业，学生比较好奇，也乐意接受，在我教的两个班中，有一部分同学做得还可以，也涌现出十几位讲题高手，他们的讲题流程很顺畅，深入浅出，讲解清晰，板书清楚，拍摄效果也很好，非常难得。对于有些胆小的同学经过多次锻炼，能逐步培养他们在大众面前表达自己正确观点的能力。通过同学们的视频作业，可以发现他们对数学题的掌握情况，从而让老师以后有的放矢进行教学。
六、借助微课可实现提前干预易错或常错题
我们可借助微课提前干预易错或常错题的目的，例如我制作有以下内容的微课。以选择题的形式进行训练，因为以选择题的形式进行训练，可让学生在多种“可能出现的计算方法”中选取正确的运算方法。这样可以让学生清楚地掌握正确的计算方法，从而达到提前干预学生在代数运算中容易出现错误的效果。例如整式除法的这个知识点，我们是这样出选择题的：下列运算正确的是（ ）
A、 B、 C、 D、
E、 F、 G、
………
总之，我把微课融入初中数学教学实践活动中，深深地感到，微课不仅能够促使师生共同体验、感受、领悟和思考数学知识，还能促使教师不断提高自身的专业水平，而且能够极大地调动学生学习和探索的积极性、自主性和创造性，真正实现教学相长的目的。
参考文献：
[1]雷英托.微课在初中数学教学中的应用.教育观察月刊.2016 年05 期
[2]李文海.浅谈微课在初中数学教学中的应用.考试与评价.2016 年10 期
[3]伍丹婷.浅谈“微课”在初中数学教学的应用.教育.2016年08 期