马斐
湖北省十堰市郧西县观音镇中心小学 442628
摘要：利用生活情景在小学数学里进行教学，可以直观地告诉他们数学与我们的生活紧密相关，激发孩子学习数学的热情。使用生活情境进行小学数学教育可以使孩子更容易理解和掌握数学，因为可以直观地看到抽象的数字。通过利用生活情况进行小学数学课，可以培养孩子的实用性和探究能力，满足改变学生从课程标准学习方式的要求。
关键词：生活情境、小学数学、教学
引言
数学是一门重要的学科，可以塑造学生的思维方式并发展他们的智力。学生的数学能力也直接影响他们的整体学业表现。针对这一现象，提高小学教育质量一直是相关学者的重要研究课题。在特定的课程中，教师结合现实并使用先进的教学方法，使小学生可以掌握小学课程，同时具有良好的实践应用技能和创新的思维意识，以满足新形势下小学数学教育的客观要求。 一、生活情境在小学教学中的作用
1. 数学与现实生活息息相关
通过在小学中根据生活情况进行数学课程，学生可以体验到数学与生活密切相关，这可以激发学生对学习数学的兴趣。数学知识需要相对较高的逻辑思维。但是，由于小学生缺乏智力和逻辑能力，因此教师需要具体的指导和分析。教师必须创造有效的生活情境，以激发学生对学习数学的兴趣，并鼓励他们独立学习和思考。
2.引起学习兴趣并提高学习效率
数学对于小学生来说是困难且无聊的。因此，学生通常对学习数学兴趣不大，甚至有些厌恶或恐惧。作为数学老师，可以将生活情况纳入数学课堂中，则可以更好地解决当前的问题。在小学数学教育中使用生活情境可以使学生的学习更加轻松愉快，并帮助他们了解所学知识。当数学教育与日常生活紧密结合时，学生就更容易快乐地学习知识。这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学习效率。
3.对启发式训练很有帮助
传统的教学方法严格地将知识注入学生，无视他们的理解力，并要求他们记住很多深刻的数学知识。这种方法不仅达不到其教育目的，而且增加了学生的学习压力。包括课堂中的生活情境要素，鼓励学生通过现实情况思考和探索数学知识，指导他们思考，开放思想，并鼓励学生积极思考和探索数学知识并加深对理论和现实的不断反思。了解并熟练地在日常生活中使用数学知识，并促进学生整体素质的提高。 二、在小学数学教学中运用生活情境应注意的问题
1.生活情境不够真实
数学与生活息息相关，但是数学的抽象往往很难理解，而利用生活情境的方法就是增强数学的生活化程度。
小学数学老师应更加注意在学生的课堂中融入现实生活，在生活中表达数学内容，并帮助学生了解新知识。但是，在利用生活情境的过程中，一些数学老师没有注意所创造生活情境的真实性，许多事实被歪曲，这有助于学生理解数学的内容，但却影响了正确的认知。
2.在使用生活情境教学时不考虑年龄
小学数学教育的各个阶段涵盖了从小学1年级到6年级的整个课程，不同年龄的学生具有不同的心态和认知能力。但是，许多小学数学老师在使用生活情境方法时并没有注意到学生年龄的差异，这不仅没有取得良好的教学效果。它还限制了学生思维和认知能力的提高。
3.生活情境的健康积极性问题
随着新课程改革的不断深入，教育越来越重视学生的综合素质。小学生是祖国的花朵，肩负着重要的任务，德育对他们来说非常重要，关系到我国未来的道德标准。由于德育最有效的方法是不断地培养，因此在数学教育中使用生活状况时，教师应考虑到这一问题，生活状况中不应包含负面和不健康的内容，并可能影响学生的良好品德。 三、生活情境在小学数学教学中运用的具体方法
1.注意生活状况与学生现有生活经历的结合
新的课程改革越来越重视小学生数学与生活现实之间的联系。学生发现，数学与生活相结合可以提高小学生学习数学的能力。整个学习过程变得有趣而令人兴奋。以自然的方式学习和理解数学。因此，在数学教室中，教师需要设计对学生来说更有趣的生活状况，从这些示例中学习数学，并通过数学分析这些生活状况。学生不仅学习新的数学知识，他们还将有新的生活意识。例如，尝试创建一种可以改变生活的情况。教师充当收银员，学生充当消费者。通过老师的表演和提问，学生不仅可以使他们了解生活中的购物细节，还可以使他们学习数学的新知识。
2.生活情境高于现实
良好地学习数学需要更多的思考和强大的逻辑。大多数生活情况可以帮助学生理解数学。学生必须充分利用自己的潜力进行理解，以便他们能够很好地学习数学。因此，在创建生活情境时需要综合考虑，并且有必要通过适当地添加高于现实生活以及日常生活情境的情境来引导学生提高和发展思考，探索和解决问题的能力。
结语
为了使数学更加生动活泼，在小学数学教育中使用生活情境方法，注意情境的真实性和合理性，并综合考虑所设定的生活情境。这样能加强小学数学教育，并真正帮助学生进入数学世界。
参考文献
[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛,2012(1): 144-145.
[2]王焕娣.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].教育现代化：电子版,2015(12):72.