王力
湖北省恩施市太阳河乡民族小学
摘要:随着新课程改革的不断深入，教育模式的最大变化是学生学习方式的转变。在数学学习中，老师要将更先进的教学理念结合在课程教学中，新课改理念的核心是“以学生为中心”，所以教师在课堂上深入贯彻这一教学理念，帮助学生将被动学习转化为主动学习，开放自主学习模式，从而提高学习效果，在小学阶段的数学学习中，让学生自主学习，培养学生的自学能力，是一项需要不断研究的课题。
关键词：数学教学；自学能力；高段数学
引言：自学能力是一个学生在学习中必须掌握的一种重要能力。由于小学生自学能力一般来说比较差，所以应当在教师的指导下进行学习。根据新课程改革的需要，在小学课堂中，培养学生自主学习能力，既是课程的需要，也是培养学生能力的需求，提高学生自主学习的能力，是每一位数学教师在教学中所应该努力的方向。同时培养学生自学就是培养学生，学会学习，而不是在老师的带动下被动学习，要让学生在学习中，学会主动思考，提高学习能力。
一、趣味课堂，提升学生学习兴趣
由于小学生天性聪明，思维敏捷，虽然他们上了小学，但他们仍然保持着一种童心，对万物有着很大的好奇心，所以如果一味的刻板教学，不利于激发学生的学习兴趣，因为他们在学习中任然保持一种爱玩的心理，如何有效地引导学生去学习，关键在"有趣"这个词上，孩子的童心必然会被孩子的趣味性所激发，游戏是每个孩子的天性，是学生最喜欢的一种活动方式。因此，在数学教学中，老师也可以通过游戏与教学相结合的方式，让学生进入一种有趣的学习氛围当中，调动学生学习的积极性，从而提高学生课堂参与度，有效的培养学生自主学习的能力。
比如在五年级上册学习《位置》这一节时，教师可以通过游戏的方式来进行授课，让班级同学坐在自己的位置上，将每一行每一列进行编号，比如第一排同学是第一行，最左边同学是第一列，以此类推。编号完成后，可以让同学们举手回答自己是哪一行哪一列的，所在的位置用数对怎么表示。还可以通过游戏的方式，写下数对，比如（2,6），再让属于这个位置数对的同学站起来表演才艺。通过这样的方式，让整个课堂氛围变得更加愉悦，提高学生们的课堂互动性。最后还可以让同学们分组讨论一下，生活中确定位置的例子有哪些，通过组队比拼的形式，让同学们抢答，活跃课堂气氛的同时，还能够锻炼学生们的独立思考能力，思维能力，培养学生们的自主学习能力。
二、课堂合作，提高学生自学能力
在小学课堂中，可以通过小组学习的方式，来提高学生的自学能力。小组学习的方式能够帮助学生主动学习，让学生独立思考，同时还能提高学生的团队协作能力。
通过这样的方式，能够让学生在学习过程中释放自己的思维，从而达到教学的目的。课堂合作的方式。能够改变传统教学中，学生跟着老师走教学模式，化被动为主动。将课堂还给学生，真正做到让学生主动探究、主动讨论、主动总结。小组合作的形式，能够激起学生学习过程中的竞争意识，通过游戏比拼的形式。让组与组之间产生竞争意识，从而使得组内的成员，主动讨论，寻找问题的解决方法，强调突出学生在课堂中的地位，从而培养学生的自主学习能力。
比如在学习《长方体与正方体的认识》这一单元时，老师首先可以在课堂上讲解什么是长方体？什么是正方体？以及相关的知识点，接着让学生以组队的形式进行pk。可以让4到5个学生组成一组，分成ABCD几个小组，然后提出问题：让同学们找出生活中所有的长方体和正方体，规定时间为十分钟，看看哪一组的成员能够在生活中找到更多的长方体和正方体？通过这样组队比拼的形式，可以让同学们努力的进行思考，找到生活中的长方体和正方体。从而加深对长方体和正方体知识点的理解。接着可以让小组成员一起用橡皮泥和细木条做一个长方体和正方体的框架。然后在课程结束之前，看看哪一组成员所搭的框架更好，用这样的形式，可以让同学们知道长方体和正方体的相关性质，同时，在提高团队协作能力的同时，更加能提高学生的自主学习能力。
同时还可以通过让教学更加生活化的形式，结合生活实际。来进行教学，在教学中营造自主学习的氛围。让同学们在生活中也可以去进行不断的思考。不断的学习。提高学生的自主学习能力。不仅仅是在课堂上，也可以在生活中，让学生去思考数学的相关逻辑。将生活实际与数学知识相结合起来，让课堂更加生活化，让生活充满数学氛围，让同学们认识知识与生活之间的关系，从而使生活中处处充满数学，分为提高学生的自主思考能力，培养学习兴趣，提高学习能力。
结束语：在新课改的理念是一种学生为主的教学理念，是当今教学的一种新的浪潮。教师在教学的过程中应该理性的平衡学生与课堂之间的关系，将学生放在课堂的主导地位，通过引导的形式，打造趣味性的课堂，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。并且通过深度挖掘知识与生活实际之间的关系，将生活带入知识当中，让学生能够更加的深度思考数学知识的逻辑，在任何时候都能够积极主动的对数学进行思考，不断的提高学生的自主学习能力。从而提高数学的学习能力。
参考文献：
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