张岚
云南省怒江州兰坪县兔峨乡中心幼儿园，云南省怒江州673200
【摘 要】 游戏是幼儿成长的重要部分。游戏化教学在幼儿园教学中也占有十分重要的地位。然而，儿童游戏在教学中的发展离不开教师的组织和指导。那么如何科学地组织和有效地指导游戏化教学呢？成为大多数教育工作者必须探索的问题。本文论述了幼儿园游戏化教学的现状和存在的问题，以及幼儿园的游戏化教学策略。希望对大多数幼儿教育工作者有所帮助。
【关键词】 游戏； 教学现状； 存在问题 ；教学策略
近年来，游戏在幼儿发展中的重要作用及其教育功能得到了广大幼儿教育工作者的认可。他们努力在实践中尽可能为儿童游戏的发展创造条件，重视游戏环境的创造，包括晨间游戏、角色游戏、角色游戏和户外运动游戏，都贯穿在儿童节活动中，当然取得了一定的成效。然而，目前幼儿园游戏的发展却不尽如人意。在以下几个方面存在着一些具体的问题。
一、追求精致而忽视其可操作性
作为一名前线幼稚园教师，我亲自参与创造环境，并参观了不少幼稚园。我发现许多幼儿园创造的游戏环境是非常精致和美丽的。第一眼看上去，我觉得有很多比赛角落。丰富的游戏材料使孩子们真正快乐，但是当你深入观察和研究他们，你会发现这些大多是表面现象。可以看出孩子们很少参与其中，而且很少有东西是孩子们真正能操纵的。这不禁引发了我们的思考，这个环境能起什么作用，仅仅为了美学？它真的有助于孩子的成长吗？
二、追求功利而忽视幼儿的兴趣与需要
通过观察幼稚园的一天活动，我们发现我们的老师在一天的教学活动中确实设计了一系列的游戏。日程安排得很紧。人们相信孩子会在这种促进下发展，但他们没有考虑到孩子。你真的喜欢这些游戏吗，你真的需要它们吗。当老师组织孩子们玩游戏时，他们很少理解孩子们是如何思考的，他们是否对游戏感兴趣，他们很少真正尊重孩子。我们的教师总是习惯于以成人的水平来衡量游戏的乐趣，他们能否达到教育目标，以及判断游戏的价值。过多地考虑游戏的教育价值，忽视了孩子在游戏中获得愉快的情感。
三、指导过于高控而缺乏自由和创造性
然而，国内幼儿园受到许多实际条件的限制。例如，一个班里有很多孩子。玩游戏时，教师经常对孩子们有很多的控制和要求，以确保游戏有秩序地进行，而不是混乱的方式。孩子们是游戏的主人，有充分的自由。例如，游戏的选择，游戏的方式，甚至游戏的规则，老师应该充分尊重孩子。然而，现实是教师在游戏中经常处于支配地位。他们为了比赛而比赛。他们严格控制儿童游戏的内容和时间以及游戏的规则和方法，过分干涉儿童，使他们失去自由和主观地位的自由选择权。它严重阻碍了儿童参与游戏的主动性和积极性，剥夺了儿童建构自身体验的机会，使游戏不能真正发挥教育和促进儿童发展的作用。游戏是幼儿的基本活动。它是一种能使幼儿快乐、满足其需要和愿望的自发的、不寻常的行为，是促进幼儿心理发展的最佳活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性发展都能得到较快的发展。儿童游戏离不开教师的组织和指导。
那么，我们应该如何引导孩子在活动中充分发挥游戏的作用，更好地展示自己呢？针对博弈组织过程中存在的这些问题，提出了以下策略和建议：
1.尊重与支持
让孩子们成为游戏的主人。在游戏中，孩子应该是游戏的主人，而不是成人愿望的执行者。他们根据自己的需要和愿望玩游戏。我们应该从全方位的角度，来看待孩子们的游戏自主性。好的，让孩子们决定他们想玩什么，怎么玩，和谁玩，在哪玩，等等。教师应充分尊重儿童的意愿，在教导儿童游戏时，应仔细了解儿童的想法。
2.兴趣与需要，真正从幼儿角度出发
兴趣是最好的老师，需要是最好的教育机会。首先，教师应注意仔细观察学生，了解他们的兴趣和需要。第二，资料的分配，游戏的情节和内容，甚至游戏的规则都必须以儿童的需要和兴趣为基础。游戏的情节和内容也应该是儿童自身经历的再现； 游戏的规则是根据儿童的游戏需要确定的，而不是外部世界强加的，因此儿童愿意自觉遵守。
3.教师适时参与其中
游戏是美丽的梦想。这些活动能让每个孩子都感到快乐。没有功利主义，没有强加的任务，有些是孩子们的完全放松和参与。因此，有必要创造一个自由和轻松的游戏氛围。教师不能用成人的思维方式来约束和控制儿童。这只会让孩子感到沮丧，不能充分发挥他们的想象力和创造力，也会打击孩子参加游戏活动的积极性。在自由的前提下，应该更加重视参与，教师也应该抓住机会及时参与游戏。作为一个好老师，你不仅仅是幼儿的老师，还要学会如何成为幼儿的朋友和游戏伙伴。这不仅使孩子们信任老师，愿意接近老师，告诉老师他们的想法，高兴或不高兴的事情，而且还有助于老师根据孩子的个性，个性和提供的信息内容来确定适合孩子们在课堂上玩的游戏。
4.科学观察与有效指导
孩子们在游戏中的表现总是超过他们的实际年龄，并且高于他们在日常生活中的表现。因此，有计划和有目的地观察孩子玩耍是非常重要的。关于老师的观察，我认为首先，我们的老师必须有目的地观察。观察几个重点，例如： 儿童是否感兴趣、游戏材料是否适当、儿童如何操作和使用、游戏活动中遇到什么困难及如何解决。必要时，可以设计一个游戏活动观察记录表。关于老师的指导，我认为最重要的是尊重孩子，倾听他们的想法，尊重他们的实践。在此基础上，支持和鼓励儿童的活动，只有当儿童真正需要帮助时，才给予帮助和合作。适时适度地介入。
结束语：
简而言之，游戏对幼儿身心发展的重要作用是不言而喻的。然而，如何进行有效的游戏化教学需要广大教育工作者不断的尝试和总结经验。
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