张玉琼 吴春丽
湖北省五峰土家族自治县采花中心小学 443408
摘要：随着信息技术的飞速发展，教育模式也在不断创新和改变。翻转课堂是一种全新的教学模式，在实际教学过程中的应用越来越广泛。它可以使学生的学习和练习相对灵活和自由，从而改变传统的填鸭式教学法，并提高学生学习和教师课堂教学的效率。特别是在小学语文教学中，实施翻转课堂教学方法可以帮助学生养成良好的自主学习习惯，促进学生的学习和思考能力的发展。
1.引言
翻转课堂是对传统课堂教学方法的创新，在传统的课堂教学中，老师指导学生将信息技术应用到知识学习中，在此过程中，老师充当知识解释者，并根据学生的学习情况检查疏漏之处。随着新课程改革的不断推进，开展翻转课堂教学时，教师可以使用最新的教学工具在上课前为学生播放相关视频，指导学生预览所学内容，并指导学生进行交流。通过师生之间的互动式讨论可以帮助学生提出问题并表达他们的想法和观点，从而营造出良好的学习氛围。
2.小学语文教学中翻转课堂的优势
2.1可以有效地提高学生的学习兴趣
在以往的小学语文教学中，教师处于主导地位，通过不断的讲解将知识灌输给学生。学生没有学习动力，也没有独立思考的能力。通过实施翻转课堂教学，教师可以增加对课前视频讲解的趣味性，调动学生的思考和学习的热情。同时，学生通过上课前视频教学内容的研究和探索，以及通过在上课期间与老师的深入探讨和讨论，来解决一些知识内容，从而提高他们的思维和创新能力。从而既提高了学生的学习兴趣，同时提高了教学效率。
2.2养成良好的学生学习习惯
在翻转课堂教学中，学生的自主学习贯穿于语文学习的各个阶段。在课前预习阶段，需要预先使用课件独立学习并了解课程的内容，在课堂学习阶段，应根据学习成果与老师进行交流，并专注于自学和解决老师提出的各种问题。在复习阶段，学生应结合课堂教学内容和视频内容，以进一步增强他们对学习内容的理解。这对培养学生良好的学习习惯起着重要作用。
2.3活跃的课堂气氛
翻转课堂的教学模式对于学生课前知识的预习和进一步探索课堂知识很重要。在翻转课堂中，学生从被动接收知识转变为主动处理和吸收知识，从而极大地调动了学生的学习热情。在课堂教学过程中，学生要积极思考，以使不同的思想发生碰撞并使课堂气氛变得异常活跃。
3.翻转课堂在小学语文教学中的应用策略
3.1指导学生在上课前的有效预习
保证翻转课堂教学在小学语文教学中的有效应用，首先，学生必须在上课前进行有效的预习以了解和掌握他们将要学习的知识，为语文课堂有效地“翻转”做好适当准备，以提高语文课堂学习的有效性。在指导学生进行课前预习时，教师应开发相应的自学资源，例如学前指导计划或针对学生的微课，使学生具备一定程度的自学能力，并具有正确的预习方法和良好的学习习惯，提高预习的有效性。在老师为学生分配了预习课后，应适当减少家庭作业的数量，以提供足够的时间供学生进行有效的课前预习。
3.2科学规划的语文教学内容
小学生使用的语文教科书基本上是适合语言和文学教育的版本。换句话说，就教学内容的调配和安排而言，更倾向于使小学生获得和理解字词和语句，并具有听力，写作，口语和阅读水平。
在学习了语文教科书的文字和古诗之后，学生可以牢固地掌握字词和语句，提高他们的理解力，并获得语言知识和技能。因此，在语文教学内容的安排上，必须遵循一定的原则，遵循一定的顺序，并逐步深入地使小学生获得语言知识。但是，为了提高小学生学习语文的效率，教师需要让学生认识学习语文的重要性，增加对语文的兴趣，并告诉学生学习语文的目的是什么。教师应在上课前科学地计划教学内容，突出重点内容和想法，以便学生更好的理解和学习语言知识。
3.3引导学生自行解决疑问
翻转课堂的课堂时间是用来回答问题的，但是在开始课堂教学时，老师应该帮助学生复习他们学习的知识。只有这样，学生才能形成关于所学知识的特定知识体系。学生的自学能力有限，通过自学获得的知识可能会很分散。在课堂上回答和解决问题的过程中，教师应帮助学生通过连续的问题发现他们的疑问，并通过指导帮助他们自主找到问题的答案。
3.4提高教师的语文教学水平
在小学语文教学中，教师除了要提高语文知识的教学水平外，还需要增强使用教学模式的能力。在采用翻转课堂教学法时，教师必须放弃传统的教学观念，最重要的是要认识到学生如何将被动学习转变为主动学习，激发学生的学习兴趣。教师不是课堂上的旁观者，必须抓住机会指导学生的学习观念，教授他们学习方法，扩大学生的思维能力，使学生牢固地掌握所学的知识，提高语文水平。
4.结语
总之，翻转课堂进一步强调了学生的主体地位。小学语文教师应充分注意翻转课堂的应用。从学生的需求出发，通过课前预习，课堂教学和课后复习的各个阶段，充分利用翻转课堂的优势，为学生养成良好的语文学习习惯，并激发学生的自主学习能力，提高语文教学的质量和效率，促进小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]严书帆，刘春友.翻转课堂在小学语文教学中的实践与反思[J].基础教育研究， 2016（8）：9-11.
[2]马艳红.小学语文翻转课堂的创设实践[J].课外语文，2017（22）.
[3] 姜雪梅.小学语文阅读课"翻转课堂"创新模式实践[J].赤子，2019（25）：265.