黄宗兴
广西钦州市浦北县乐民中学 广西钦州535300
摘要：随着中国素质教育改革的不断深入，“核心素养”已成为教育领域的热词和教师应努力实现的教学目标。在素质教育实施下，语文教学发生了新的变化，教师必须高度重视学生的全面发展，帮助学生，积累大量的汉语知识，提高学生的汉语技能和学习能力，使学生始终如一，保持积极的学习态度。 本文首先对初中语文核心成绩进行了概述，然后提出了在核心成绩下的初中语文高效课堂建设策略。
关键词：素质教育；初中语文；高效课堂
在新的课程改革背景下，初中语文教学水平发生较大变化，要求教师在发展教学，学习活动的过程中，必须加强对学生学科素质的提高，对语文课堂教学不断进行，优化。 和创新。 教师应转变教学思路和方法，尽快优化语文课程体系，渗透语文素质教育。 初中语文教师应坚持核心素质的观念，积极探索更有效的语言教学方法，在确保初中语文教学目标顺利，完整的基础上，帮助学生轻松掌握知识。
一、创设教学情景
为了帮助学生更好地理解课文的内容和目的，教师应注意汉语语境的合理建构。学生在语言语境中，有利于他们的语言，思维的训练，使学生对语言课程的知识，理解程度得到增强。例如，在朱自清的《春》教学中，老师利用多媒体构建了良好的课堂环境，首先向学生展示与春季有关的风景图片和录像，或者让学生观看录制春季的短片，欣赏春天的景色。这样，学生将逐渐体会春天，白天的特点，并在阅读文字时获得良好的感觉，同时也能深入理解文字，准确、生动地体现语言美感。教师指导学生走进教室，也可以在阅读中感受到作者的春天景象，并加强与现实生活的联系，情感与作者的产生共鸣[1]。
二、加强自主探究
在课堂教学过程中，教师应采取探究式教学和活动的方式，组织学生进行小组合作学习，提高探索中的知识获取水平。参加活动后，学生将获得对课程内容的情感认知提升[2]。教师还应注意学生在语言学习上的差异，对整个班级进行科学合理的分组，确定学生需要探索的任务，以提高探究式教学的效率，提高探究式教学的核心质量[3]。例如：在课文《回忆我的母亲》教学中，老师让学生以学生为单位学习，采取表演阅读法的作用，在阅读，发现后，作者描述了妈妈的句子。并感受他对母亲的想法和感受。在初中语文课中，教师让学生有更深入的体验和活动，文章内容的情感认知将逐步加深，不仅有效地提高了探究学习的学习效果，而且可以培养学生的学习意识，帮助他们养成良好的学习习惯，反映学生的核心素质。
三、提升文化底蕴
为了帮助学生积累更多的知识，提高学生的文化素养，逐步提高他们的文化背景，教师可以鼓励学生认真阅读古代和现代经典著作，并注意背诵。这样，学生可以逐步掌握更多的文化知识，实现文化素养的提升，真正成为思想，内容和文化的人，也可以培养学生的核心素养。因此，教师应让学生阅读和背诵《弟子规》，《论语》，《唐诗三百首》，《现代散文》等经典名著，经典，丰富学生的文化内涵，供学生学习[4]。为全面发展打下坚实的基础。此外，在初中阶段，在汉语课堂教学过程中，教师应注意培养学生的汉语表达能力，采取建立汉语学习兴趣小组的方式，并开展各种读书俱乐部活动，以提高汉语学习能力。为学生创造更多机会，大声说出来。教师还应考虑学生的具体情况，定期组织学生辩论比赛，演讲比赛，通过比赛来提高学生的口头表达能力，鼓励他们积极表达。一般来说，只有学生积累了更多的文化，他们才会获得足够的材料，以有效地发展其口头表达能力。学生们在积累中国文化的同时，也可以更深刻地欣赏文字，提高审美品味。
四、开展社会活动
对于初中语文课堂教学，老师没有让学生讨论、阅读，只会单调进行讲授知识，这样容易使学生产生疲倦的情绪，影响了语文成绩。教师除了在课堂上向学生讲授知识外，还应渗透培养学生的核心素质，安排学生参加课外活动，加强个人经验与核心教学之间的联系。在练习的过程中，学生的认知结构将发生变化，他们将能够根据自己的经验形成自己的独特经历，在教学汉语知识的过程中，教师应加强与现实生活的联系，确保达到预期的教学目标[5]。例如在课文《中国石拱桥》中，老师可以要求学生谈论他们的故乡桥梁，介绍其风格，材料，年龄和特征，并为他们提供有效的指导，让学生对其进行描述。用自己的话说。并在课堂外参加社会实践活动，写出调查报告，然后在课堂学习中提出。在教学与实践的紧密结合下，真正达到了实用学习的目的，促进了学习和学生核心素质的不断提高。
五、激发学习兴趣
首先，学生可以选择自己喜欢的或有趣的阅读材料，杂志等，让他们从书本中找到有趣的东西，然后主动寻找更多有趣的书来阅读，阅读后可以互相交流，谈论阅读本书的感觉，在交流中的学生，也可以在彼此之间，从交流中发现自己的另一种嗜好，这样教师就不必敦促学生寻找自己的阅读方式。对阅读的兴趣非常重要，如果学生认为阅读是一种折磨，那么以下方法将行不通。其次，老师还可以找到一些有关人物的优秀有趣的文章，让学生一起阅读，在阅读过程中融入一定的人物，深刻理解人物的思想和情感，有利于激发学生的阅读兴趣。然后，通过与老师一起分析本文的写作特征和特点，使学生更容易增加对阅读的兴趣。
简而言之，在新课程改革的大背景下，初中语文教学也应及时改变。 教师应以核心素养的思想为指导，不断优化课堂教学氛围，吸引每个学生的注意力，不仅要培养学生的学习兴趣，还应使学生的语言能力得到训练。 教师应结合初中语文教学的内容，及时将核心素质融入教学中，引导学生参与自我探索，将学习的主动性回报给学生。 这样不仅可以提高教学效率，而且可以培养学生的想象和思考能力，初中语文教学目标可以成功实现。
参考文献：
[1]张振虎. 素质教育背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 新作文:教研, 2018(6):37-37.
[2]全宗贵, 杜甲芝. 初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019, 000(020):P.69-69.
[3]邓世娟, 李吉永. 初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J]. 明日, 2019, 000(003):0183-0183.
[4]林美英. 初中语文高效课堂阅读教学的策略分析[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2018, 000(005):268.
[5]周秀花. 基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J]. 神州, 2019(4):96-96.