赵永永
山西省孝义市孝义五中 032308
【摘要】在传统的教学模式中，教师们上课所用的教材都是国家或者地方编写的，大多数的教学内容都是从全国整体状况出发进行编写的，因此难免会出现教学内容安排与本校的教学实践不符的情况。而校本课程则是以学校为本位进行编写的教材，具有现实性，更加贴近生活，能够增强同学们的代入感，提高课堂效率，是一种新兴的教学模式。本文笔者结合自身的教学实践，从合理安排教学进度以及融入校园元素，提升校本课程生动性等两个方面阐述了教师应当如何利用校本课程提升同学们的英语表达能力。
【关键词】校本课程；英语教学；英语表达能力
校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。校本课程是一个从欧美国家引入的概念，现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。相比以往的传统教学模式，校本课程拥有着更贴近同学实际、更适合本校学生具体情况的特点。因为，不同于以往的教材是由国家、地方编写的，校本课程是由本校的教师，从本校的教学实际、同学们的学习状况以及老师们的教学特点、教学进度等方面出发进行编写的，更能够贴合同学们的真实学习水平。因此，作为初中英语教师，我们也应当紧跟时代发展的趋势，充分利用校本课程这种新型教学模式来进行初中英语的教学，提升同学们的英语表达能力。本文笔者就作为初中英语教师应当如何利用校本课程来提升学生的英语表达能力做了如下阐述。
一、合理安排教学进度
比起国家、地方编写的教材，校本教材最大的优越性就是能够根据同学们的学习进度来合理的安排教学进度。充分的考虑到同学们的学习能力以及教师教学进度。因此，教师在编写校本课程的时候一定要注意结合同学们的学习能力和本校的教学实践状况来进行校本课程教材编写任务。不能够一味地求快，而要考虑同学们是否能够通过编写的校本课程高效的吸收知识，高效率的进行英语学习，否则的话，校本课程很容易沦为只追求难和复杂的课程教材，无法充分发挥自己本身区别于国家、地方课程的优势所在，利用校本课程进行英语教学的教学效果也会大打折扣。
例如，我校在进行英语表达能力校本课程编写安排的时候，并没有一味地追求高效率，而是考虑到同学们的英语口语表达能力相比于阅读能力和书面表达能力要更为薄弱一些，因此，我校教师在编写校本课程的时候在引导同学们进行英语口语表达能力的板块上着墨较多，通过合理的布置“听、说、读、写”四个板块来帮助同学们进行更符合他们英语学习能力的英语教学。
在稳扎稳打“读、写”能力的基础上，着重培养同学们的“听、说”能力，拒绝一味追求应试成绩的哑巴英语教学，激发同学们对英语课程的兴趣。
二、融入校园元素，提升校本课程生动性
前文多次提到过，校本课程最大的优势就是由学校教师编写，教师对于同学们的生活有着更切合的观察，能够在编写课程中充分的融入本校的校园生活元素，让同学们在进行英语学习的时候能够产生亲切感，帮助同学们更快的切入课堂学习思维，快速进入上课状态，紧跟教师上课节奏，进行高效率的英语学习。同时，由于校本课程中包含大量的校园生活因素，再加上初中英语教学更偏重于对同学们日常英语的运用，因此，校本课程的大多数英语教学内容都是能够实际运用于同学们的日常生活的、同学们可以在日常生活学习中运用课程中的例句、教学内容等，这样的编写方式既能够加深同学们对于课堂所学知识的印象，也能够提升同学们的英语日常运用频率，促进同学们“听”、“说”能力的提高。
例如，我校在进行英语校本课程教材编写的时候，在“Part1 greetings and introductions”中设置了加入了我校的现实因素的初中英语教学基础知识点例句，比如，“Nice to meet you,too!I am zhang wei.welcome to xiaoyi No.5 Middle School! ”以及“Can you tell me where Xiao Yi No.5 Middle School is ?”等等。这些例句都包含着较为基础的初中英语知识点，同时也是生活中比较常见的一些英语问答，在我校英语教师将我校的校名等现实元素融入之后，这些句子变得更能够增加同学们学习时的亲切感，能够给同学留下更加深刻的印象。同时，由于这些句子的实用性，同学们即使是在英语课堂之外也能够较为熟练或者是高频率的用到，这样可以有效地提高同学们日常实用英语对话的频率，促进同学们在日常生活中进行英语“听”、“说”，锻炼同学们的英语表达能力，做到真正的学以致用。因此，作为初中英语教师，我们在利用校本课程进行英语教学活动的时候，应当充分重视校园现实元素的加入，使校本课程更加贴合同学们的生活实际，增强同学们的代入感，帮助同学们更加高效的进行知识掌握。
综上是笔者对于英语教师利用校本课程进行英语教学的一些看法。笔者认为，作为教师，要想充分的利用好校本课程教学模式进行英语教学，最重要的是应当充分的将校园生活的现实因素融入校本课程教材的编写之中，增加熟悉感，让同学们能够更快的进入教学状态，更好地将课堂所学内容带入生活实践，提升课堂效率，引导同学们在日常生活中锻炼英语表达能力。
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