董红梅
青海省西宁市第四高级中学 810003
摘要：Scratch程序作为可视化编程工具，非常契合培养计算思维的课程设计理念，因此为了培养学生的计算思维，本文通过分析scratch教学实践过程，总结教学成果，提出利用图形化scratch趣味编程工具培养中学生信息技术核心素养的教学方式。
关键词：Scratch；信息技术；高中教学
引言：社会在不断进步，对人才的需求也越来越大，而计算机思维对于学生来讲尤为重要。计算机课程的终极教学目标即提高学生的综合学习素养。现阶段的传统信息技术教学模式在一定程度上能提高学生在各方面的能力。但是对于学生在学习兴趣方面的重视却严重缺乏。而将scratch编程在高中信息技术教学中进行一定的应用，可以为学生开阔思维，提高学生的计算机思维能力。
一、Scratch在高中信息技术中应用的重要性
兴趣是最好的老师，让学生在学习知识的过程中能在兴趣的驱动下进行，可以帮助学生提高其学习的自主性，让学生在学习中有更多的主动意愿进行相关的学习。兴趣在学生的学习中起到的作用是巨大的[1]。不管在何种学科，只要有兴趣的参与，学生的学习就会有更多的突破。因此，教师在进行相关的教学中，提高学生在学习中的兴趣能在很大程度上刺激学生进行更多的学习，并提高期间学习效率。在高中信息技术教学中，同样可以通过调动学生学习兴趣的方式进行相关的计算机技术教学。而在信息技术教学中加入Scratch创意编程课程，能更好的带动学生进行计算机的学习。
Scratch创意编程课程对于高中学生来讲，其入门难度并不高，教学效果也相对较高。学生通过对Scratch创意编程课程的学习，在其中能掌握更多的计算机相关内容，并且在学过程中能带动学生进行更多的编成学习。
二、scratch在高中信息技术教学中的应用策略
（一）利用Scratch展示教学重点
首先，教师要对学生的计算机基础做出合理的判断，保证教师在设计相关教学方案时能充分做到有一定的针对性，并且能让大多数学生对教师的教学方案有高效的接收[2]。在制定Scratch的应用方案时，还应考虑到其课件内容的深浅程度，让学生在学习的过程中对其产生一定的兴趣的基础上能根据教师的课件引导，有更加深入的学习。例如，在学习科教版高中信息技术《因特网信息的查找》一课时，了解到本课的学习重点是培养学生通过网络获取信息的能力。而在实际的教学中，教师可以利用scratch编程为学生展示当前的学习重点知识，让学生对学习的内容更加直观易懂，学生在学习中更容易掌握组织和处理信息的能力。
（二）制作动画提高学生兴趣
在高中信息技术课程的设计中，大部分都是一周两节课的设定，而教师充分利用这两节课，用最短的时间将更多的教学信息进行讲授。并能做到让大部分学生真正掌握了信息技术的精华内容，即相关的知识重点。而由于每周两节课的限制，教师与学生之间的相处时间较短，其接触的机会也同样较少，教师应在教学风格上有更多的更新，为更好地吸引学生的学习热情。并且教师应更多的与学生之间建立互动，让学生在遇到相应的问题时，能够及时大胆地向教师提问。因此，教师应在课堂中为学生进行分组，在小组学习中掌握更多的知识与技能。例如，在学习科教版高中信息技术中《文字处理》一课时，教师可以为学生进行合理分组，每组人数控制在2到5人之间，让学生在小组探讨利用scratch编程制作一定的学习动画，增强学生的学习兴趣。而对于基础较差的人数较多的小组，可以为其留下更长的时间，使其进行更加精准细致的创作。让学小组之间进行scratch编程作品比拼，评出最优秀的作品，增强学生的学习动力。并且通过这种探讨式的合作学习方式，学生建立了一定的合作精神。
（三）鼓励学生进行相关模拟
对于高中学生来讲，学习信息技术课程，其最关键的一点是学生要有一定的自信[3]。即学生能在足够的自信中对scratch编程教学进行相关的学习。并且带着一定的自信进行学习，可以高效促进学生的学习效率的提升。并且scratch编程教学在很多方面与物理和数学等学科的知识有一定的交叉性，让学生能在学习的过程中获得更多方面的收获。而教师在对学生完成的教学任务进行评价时，也应充分考虑学生的自信，做到客观且鼓励式的评价。使学生既不丧失学习的信心，有能在学习中有所收获。例如，学习科教版高中信息技术中《网络数据库》一课，本课的重点内容是让学生体验网络数据库的信息检索，并能记住常用的网络数据可的网址，和使用方法。将本课的教学重点进行相关整理，并让学生通过scratch编程进行过程模拟，而教师对学生的作品进行合适的评价，让学生对信息技术的学习更有信心。
结束语：
总而言之，利用scratch编程教学可以为学生的学习提供一定的学习指导，而对于教师来讲，scratch编程教学是能辅助教学的重要工具。另外，教师也应不断尝试提高教学方式，通过使用更多的教学技巧来吸引学生进行对信息技术的学习。并且教师在教学中要考虑到高中学生的学习心理特点，能在教学活动中对其进行积极的指导，提高其学习信息技术的效率。
参考文献：
[1]李田田,徐朝军.Scratch教学研究综述[J].软件导刊,2019,1509:197-199.
[2]戴思源,李茂国,朱正伟.Scratch在教学中的相关研究及其意义——基于CNKI数据库的文献计量分析[J].中国教育信息化,2018,22:88-91.
[3]王思.Scratch课堂教学探索与实践[J].科教导刊(上旬刊),2019,12:90-91.