傅健
淮安曙光双语学校，江苏 淮安 223200
摘要：随着社会的发展，我国的小学德育教育教学的发展也越来越迅速，小学时期是学生们思想形成和发展的一个关键阶段，学校家长和教师应特别重视学生各方面的成长。小学生正处在思想萌芽期阶段，很容易受到外界的不良影响，因此学校应加强对学生的德育教育，促进小学生培养良好品质。学校和教师应教导学生不忘初心，牢记使命，始终坚持中国共产党的领导，坚持我国特色社会主义思想。在校园中给学生创造一个和谐、平安，文明的校园生活，把加强德育作为一项重要内容长期进行开展，不断提高小学思想政治教育活动，促进学生各方面健康成长。
关键词：小学德育教育；研究；探索
引言
德育教育是基于现代教学改革和新时代教学理念提出的，作为我国当今社会思想政治教育的基础性模块，德育教育在我国青少年的学习和发展中起到“指挥棒”的关键作用，同时有效促进学生优秀品德个性的塑造，培育新时代的综合素质人才。小学阶段中存在许多极具思维力和实践力的综合学科，而在教学课程中深度融合德育教育，能够科学完善小学教学的授课体系，助力学生在学科技能的培训中强化个人德育素质的教育，促进学生的全方位共同发展。
1 不忘初心，牢记使命，加强德育教育的重要性
1.1 渗透作用
学生在学校学习的阶段，校园文化对于他们有着至关重要的影响和作用，每天大部分的时间都在校园学习和生活，时间一长会给学生们带来潜移默化的影响。德育是学生们思想道德的根本，在具体的德育中，应强调德育给学生们带来思想上的改变，注重良好思想品德的形成。好的教育环境能走进学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响和良好的教育。优秀的校园文化，无时无刻都在影响着学生的一言一行和一举一动，让德育的思想映入脑海。
1.2 导向作用
社会的发展对人有一定的影响和作用，人们在社会中不断的进步和发展，而社会也要求人们和谐稳定的发展，才能共同进步。在校园环境中，学校制定合理的规章制度，促进学习的办学理念，不断创新的教学方式方法等方面在长期的影响下都会对青少年的思想和认知产生良好的导向作用，因此学校的德育政治活动和学校整体的校园环境以及树立学生正确的意识都会有着直接的联系。从一定意义上来说，良好的校园文化是培养德育的一个重要载体，是教育者对受教育者的一个桥梁，对受教育者有着积极的导向作用。多普及一些优秀的传统文化，让青少年们不忘初心，牢记使命，在中华博大精深的传统文化中加强理想信念，起到一个正确有力的导向作用。
2 透析小学课堂德育教育的局限性
首先，教师在小学教学实践中并未正确树立德育知识渗透理念，过度重视学科理论知识和解题技巧的教授，却忽略德育教育的积极作用。由于部分教授对教育教学的内涵未能充分透彻地理解，导致小学课堂德育教学逐渐与新时代教育要求脱节，德育化授课逐渐片面化发展，造成小学课堂德育教学渗透的效果极其不理想。其次，德育教学和学科教育间具备天然的隔阂性，学科教育内容偏向于理性化的表达，而德育教学却极其重视以感性为核心的教学理念，造成二者的兼容性存在较大的偏差，而偏差性会对小学教师的授课过程产生一定的困难和阻碍。最后，教师在小学教育的德育渗透中缺乏对学生心理特点和学习预期的课前调查与分析，使得部分学生对德育教育并未适应，而某些德育教学方式也无法有效贴合学生的心理预期，从而导致小学教学德育化渗透效率大幅度降低。
3 小学德育教育的研究与探索
3.1 在开展小学德育教育工作时树立正确小学德育教育的教育理念
受应试教育理念的影响，大部分家长普遍重视小学生的学习成绩，对德育教育的重要性意识不足。主要原因是家长和教师对小学生的德育教育认识不全面，德育教育的观念不科学，没有形成健全的示范和评价体系，很难利用科学的方法解决实际问题，严重影响了各个方面的工作进展。对于小学德育教育的任课教师来说，首先需要树立起正确的教育理念，加大对德育教育的重视，加强培训力度。在促进小学生智力发展的同时，制定出健全的素质培养计划，以此来弥补传统的教学方法的不足，建立符合时代发展要求的现代化教育管理体系。学校需要按照德育教育的基本规范，把德育教育的教学纳入到教师的考核当中，组织小学德育教师参与先进技能以及专业知识的培训活动，根据小学生的实际表现科学地开展德育教育工作。
3.2 在开展小学德育教育工作时加强师生间的沟通与交流
农村小学的德育教育过程中，小学生处于被动接受的状态，教师在开展德育教育活动时，没能有效指导小学生进行德育知识的学习，教学方案与教学的制度并不完善，德育教育的水平存在着较大的提升空间。在开展德育教育活动时，需要进一步加强小学生和教师之间的交流，充分考虑小学生的思想素养以及心理承受的能力大小，革新传统的教学方法，建立良好的师生关系，注重学生的个性培养，换位思考，一切教育活动都将以小学生为中心，耐心倾听学生的反馈，对小学生的优秀表现作出表扬和鼓励，增强小学生们的信心。
3.3 在开展小学德育教育工作时实现家庭教育和学校教育的统一
农村小学的教学条件有限，再加之小学生的德育教育只是单纯的靠课堂教学对小学生开展教育工作，没有做到将德育教育与家庭教育有机的结合在一起，德育教学的效果并不理想。除此之外，部分家长的教育观念不正确，德育教育的参与积极性不足，多种原因导致德育效果不尽如人意。德育过程没有按照德育教育的基本要求制定出健全的家校共育的机制，没有办法利用先进的教学手段展开德育教育工作，教学的质量较差。为解决上述问题，可以把学校教育和家庭教育融合在一起，创建合理的家庭教育体系。学校德育过程要通过学生自身的影响，内化为学生的行为。学生生活在学校、家庭、社会之中，为此，要从全方面多层次构建德育教育网络，才能够影响学生，学校家庭社会形成德育教育的合力，可以发挥多方面德育力量，起到的德育作用也更大。正因为德育教育有独特的价值，所以在实际的教育活动中加强对小学生的引导教育，纠正他们的不恰当的行为。除此之外，任课教师和学生家长还应当加强联系，掌握学生的学习情况和生活情况，家长需要充分发挥榜样带头的作用，对小学生的思想和行为产生潜移默化的影响，建立起现代化的教育体系，令教学管理的水平可以进一步提高，确保教学的质量和效率。
3.4 在开展小学德育教育工作时完善教学方法与评价标准
农村小学的德育任课教师在工作的过程中，没能选择科学的指导方法开展教育工作，致使教学的效率不高。与此同时，德育教育的环节中，缺乏完善的评价体系，管理的方案不统一，教育方法不科学等等原因，都严重影响着小学德育教育工作的质量与水平。为确保教学手段的有效性，需要对传统的教学手段进行创新，在教学的内容方面，可以按照小学生的学习特点和年龄特点，制定出具有针对性特点的教育体制，选择最适宜的管理方案，创新教育的形式，采用科学的方法解决问题。教师也可以利用现代技术手段，创建德育交流平台，为学校与学生家长德育经验交流提供便利，可以进一步促进家校共育的发展，为学生的发展营造良好的成长空间。
4 结语
德育教育是当代小学教育课程中不可或缺的重要模块，教师在教学实践中深度渗透德育化教学，能够在完善学生多元学科知识体系的基础上，强化学生品德修养的全面性发展，从而培育新时代的高素质人才。
参考文献:
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[2]俞玮.爱国于心践于行———小学德育教学中爱国情怀的培养策略[J].教书育人,2020(07):5-6.