李玲
山东省淄博市工业学校 255400
摘要：德育课程是培养学生道德品质、提高学生道德素质的重要理论课程之一，对中职学生的身心发展起着关键性作用。加强中职院校的德育课程教育是提高学生素质的重要保证，在“互联网+”大背景下，对中职院校德育课程提出了新要求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职德育教学中信息技术的运用研究策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职德育教学;信息技术;运用研究
引言
信息技术的不断发展，逐渐能够有针对性地应用到更加广泛的领域中去，而它在教育领域的应用得到越来越多的人的关注。其中在中职德育教学过程中，借助信息技术能够提升整体的教学质量，从而提升学生的综合素质。因此，如何更加高效地应用信息技术，帮助学校展开中职德育教学是值得分析的问题。基于此，本文首先阐述了信息技术在运用过程中需要关注的方面，并具体分析了中职德育教学过程中信息技术的运用存在的问题以及解决的策略，希望对中职德育教学有所启发。
一、中职德育教学的重要性
加强中等职业院校德育教学工作主要是为了培养中职生以高尚的品质和先进的理念，从而才能更好地为社会、为人民服务，也可以为社会的良好发展起到一个推动作用。加强中职德育教育工作也可以更好地推动中职生的全面发展。只有他们具有了良好的品德修养才会拥有一个高尚的道德情操以及广阔的胸怀。如果中职生没有前进的方向和动力，那么他们就很难获得成功。因此，加强中等职业院校德育教育工作的实效性既是社会发展的必然要求，也是促进生产力发展的必然因素。中职生跟大学生相比，其面临的就业压力和难度更大，而且心理抗压能力较弱，因此教师要想提升学生的综合素养，就要先抓好德育工作。
二、中职学校德育的困境和成因
（一）中职学校德育课程重视度不够
中职学校学生对影响自身职业的专业知识和专业技能课特别重视，对于培养人的理念、端正人生态度的德育课边缘化，德育课成为学生的放松课；德育课的任课老师由非科班出身的其他老师兼职，德育教师的选用没有专业的标准。
（二）没有充分发挥信息技术的辅助教学作用
信息技术与教学的充分融合能够提高教学的效率和质量，是适应现代素质教育和现代科技发展的表现，但是目前许多的中职学校并没有认识到信息技术对德育教学的辅助作用。即使有的学校尝试将信息技术与德育教育相结合，也没有实现充分的结合。具体表现在很多教师只是通过多媒体为学生播放一些德育教育的视频，展示一些德育教育的故事和图片，这对于中职学生来说没有很大的吸引力和创新性，根本提不起他们的学习兴趣。
（三）中职学校德育课程评价机制不健全
中职学生入职企业，企业不仅关注中职学生的专业技能，也关注学生的道德品质；家庭德育教育缺失，有些父母对子女没有把道德规范、思想意识、政治观念等言传身教给孩子，学生在人生观、世界观教育等诸多方面未形成。
三、中职德育教学过程中信息技术的运用
（一）善于运用信息技术开展德育的辅助教学
新时期很多学校往往并没有组织学生开展大范围的社会实践活动，这主要是受制于学校的整体情况和社会现实情况，例如人力资源有限、担心学生人身安全等多种原因。当然，针对这种情况，信息技术就能很好地解决。
例如，教师们可以有针对性地借助网络技术和相应的多媒体设备，利用现代信息技术强大的现实和浏览功能，结合社会热点事件来组织开展相应的课题研究及探讨，并以此来做好对学生的德育深入教学引导。比如，在讲解到主观能动性发挥需尊重客观规律相关的知识内容时，教师可以提出一个关于环境保护与社会发展的课题，让学生来进行思考和讨论，并且提示给学生，讨论重点是世界上的物质或要素之间的规律，然后来组织学生展开5到10分钟的思考。最后，基于此来借助多媒体设备来向学生播放有关时代发展以及自然界变化规律等方面的视频，帮助学生能够增强对这部分内容的了解，让学生明白:世上所有的事物都有自身运作的内在规律，人类不能过分开发和利用自然环境。
（二）创新教学方式，创建课堂教学新模式
“互联网+”是当前社会的新兴业态，它带来一种全新的思维模式。因此，中职德育课堂可以充分利用这种新型思维模式创造出一个新的教学模式，从而打造出一个全新的教学课堂，将传统的德育课堂打造成一个利用互联网资源的全新课堂，形成“互联网+传统教学方式”的新教学模式，使传统教学与新兴教学相融合，创设一体化的现代教学情境。在现代教学情境中，教师可以围绕教学内容在互联网上搜集信息，实现互联网在教学课堂的使用，例如在进行信息搜集时，教师可以让学生利用微信、QQ、微博等平台对要学习的德育知识进行搜索，根据学生不同的需要搜索其需要的相关知识，解决了传统德育中出现的教学内容泛化的问题。
（三）打通数据孤岛，统一基础的数据库，实现校内协同
融通教学、德育、评价平台，教育教学共用基础数据库。学校是学生德育教育的主战场，整合学校教学、德育、评价三个平台，共用一个学生信息数据，有效实现“二联动”：学保科与教务科联动，任课老师与班主任联动，促进学生的德育教育。创设情境培养学生自尊心和集体荣誉感；运用巧妙而机制的方法锻炼学生自我规范能力，强化道德意志；抓住醒悟的关键时机，开展耐心细致的思想工作；充分考虑学生的年龄特征和个别差异，采取灵活多样的教育措施，重视劳动教育。走进现实世界与虚拟世界，实现线上与线下德育教育联动。德育教育方法要体现用户的思维，根据学生的接受程度定制德育内容。为提高德育课堂教学的实效性、有效性，教师要加强学生德育课堂的参与度，增强学生的体验感。随着互联网的发展完善，教师不再是知识的唯一来源，自媒体的出现，实现了人人都有话语权，互联网匿名性、平等性、共享性给师生交流带来了更多的便利，教师不断学习，提升信息化素养，充分利用线上平台、线下课堂，走进学生的内心世界，实现德育教育。
（四）打造互联网交流平台，开放新的师生交流空间
在“互联网+”背景下，学校的德育可借助互联网极具开放性的特点，通过现代信息技术创建一个新的交流空间，例如校园网站或论坛，并在网站上设置德育板块、法律知识板块或者心理咨询板块，可在网站上发布有关德育的视频或文章，充分利用现有的互联网科技构建一个网上德育空间，充分利用现代学生乐于上网的特点，让学生在网上也可以受到德育。且德育教师可在网上及时捕捉学生的心理动态，并在实际的教学过程中优化教学方式，在德育中渗透心理教育，使学生身心得到健康发展，充分发挥学校对学生的德育优势，从而提高学生道德素质，使学生德智体美全面发展。
结束语
总体来说，在中职德育教学过程中，应该要明确信息技术对于德育教学的重要意义，同时要明确信息技术在运用过程中需要关注的方面，为了有效提高中职德育教学质量，应该要善于运用信息技术开展辅助教学，另外要善于运用信息技术的交互性，善于运用丰富的教学资源，不断提高德育教学质量和效果。
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