林平章
广东省汕头市礐石中学 515071
摘要：在现阶段的社会发展中，随着经济社会的不断发展进步，国内的教育也在社会发展中取得了新的进步和变化。提高对学生的道德教育的重视，是现代教学不可或缺的重要组成部分，人文主义教育提高学生综合素质的重要途径。在初中的德育教育中融入人文教育，不仅可以充分发挥其效益，还可以让学生在心理素质、学业素质、思想素质等方面取得良好的进步。因此，在初中德育中渗透人道主义教育研究，对现代中学教学的发展具有重要意义。。
关键词：新时期；人文教育；初中德育教育；渗透
引言：中学阶段是学生心理发展和思想成熟的关键时期。现阶段，人道主义教育对学生身心健康发展具有重要的积极意义和价值。因此，在中学阶段渗透人文教育，提高学生的道德素质，为学生未来的学习生活和社会发展奠定良好的基础。
一、新时期人文教育的意义
人道主义教育一般是教师的一种人性化的学习过程，它不仅有助于教师确定自己的真实价值观和态度，还能使教师更好地理解自身的社会价值观，有助于教师增强个人实力。其教学目的是教育和提高人的心理和道德素质。从这一基础上来讲，学生需要优秀的文化知识来完善自己，另一方面，教师也需要教会学生，如何与他人相处。
在初中德育教学中加强人文教育的渗透，对学生的成长和发展具有重要的价值和意义。现在社会发展水平比较高，人民的物质生活水平有了显著提高。物质世界的财富在不断增长，但人的精神世界还相对欠缺。因此，对中学生进行正确的教育，加强和培养他们的社会主义价值观，为他们的未来发展提供坚实的基础，具有十分重要的意义。
二、新时期初中德育教育中的人文教育原则
教育过程应该是坚持以人为本的原则，无论是在德育教育中还是在其他学科的教学中，都应该遵循以人为本的原则。这不仅确定了学生在实际教学过程中的主体地位，还确保学生在学习过程中能够获得更多的关注与关怀，在学习过程中感受到学校和老师给予的尊重。为德育研究做出贡献。在教学过程中，教师可以结合经典文学作品，促进德育教育的研究。在这一过程中，学生可以获得更多的文化知识，从而有助于培养自身的人文精神和道德意识。人道主义意识更有可能是通过理解文艺复兴文学而实现的。这些作品在表达思想和观念时与教师的人文精神渗透是非常一致的。在这一过程中教师可以为学生划分阅读范围，避免学生在阅读过程中走弯路，做到准确阅读名著内容。
三、新时期人文教育在初中德育教育中的渗透措施
（一）优化教学理念
初中人文主义教育的渗透与实施，要求全体教师重新思考自己的教育理念，摒弃“尊师重道”的传统教育方式，并建立“以人为本”的教育理念。在日常教育教学中，教师要始终遵循德智体教育的理念，关注学生的个性，进行因材施教，为每个学生提供有针对性的人格教育和东方教育。在教学过程中，教师应正确检查“度”的问题。不仅要警告学生，还要考虑到学生的利益。因此，教师应坚定地对待学习过程，适度地坚持奖惩为辅的教育理念，要求学生严格自律，在日常学习和生活中建立良好的学习制度，培养学生的人文素质和道德情操。
（二）创新教学方法
在教学过程中渗透人文教育的同时，教师要特别注意教育观念和教学方法的创新，突破传统的保守教学方法，有效地利用现代多媒体手段进行教学素材知识的教育，通过介绍各种有趣的介绍、图片、视频等，培养学生的情感和人文情怀，教师也可以通过情感阅读，呈现具有情感属性的段落，或让学生阅读文本来解读情境，调动学生的人文情感，或者就社会热点话题进行创造性的辩论或竞赛，让学生在自主学习和独立思考的过程中，培养出正确的人生观、世界观和价值观。
（三）增强实践教育
在教学过程中渗透人文教育的同时，中学教师要特别注意教育观念和教学方法的创新，突破传统的保守教学方法，有效地利用现代多媒体手段进行教学素材知识的教育，通过介绍各种有趣的介绍、图片、视频等，培养学生的情感和人文情怀，教师也可以通过情感阅读，呈现具有情感属性的段落，或让学生阅读文本来解读情境，调动学生的人文情感，或者就社会热点话题进行创造性的辩论或竞赛，让学生在自主学习和独立思考的过程中，创造出正确的人生观、世界观和价值观。
（四）帮助学生建立正确观念
初中生的人生观、价值观和世界观正处于发展的关键时期。德育教学的关键就是如何帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观和未来观，帮助学生在成长和发展的过程中树立正确的人生目标，并为之奋斗。现阶段，要加强对青少年中学生社会主义核心价值观的介绍和教育。在实际教学中，加强人文精神的渗透，教师可以结合一些热点话题进行教学。
（五）将教学过程与实际生活相结合
由于中学生还缺乏足够的生活经验，他们无法更准确地学习更多的理论知识。因此，在教学过程中，教师的教育工具应更多地向与现实生活紧密联系的人文教育理论和德育理论知识倾斜。通过对当前德育活动内容的比较分析，可以选择与时下德育活动有较强的组织性和可选择性的关系。在教师教学过程中讲解问题，可以用与生活有关的案例来讲故事。它不仅能使学生更好地了解生活各个方面事物的本质，而且有助于学生更多地理解德育的意义。例如，在世界名著的《百年孤独》中，学生可以根据文章中的内容分析主人公的优缺点。
四、结束语
综上所述，在新时期的初中德育教育中实施人文主义教育，应遵循以人为本的教育理念，更新人文教育教学方法，重视中学生的人文实践活动，提高课堂教学实践与学生的有效关系，注重初中生心理教育的人文性。因此，在这一过程中，将人文教育渗透到初中德育教学中，不仅有利于德育工作的顺利开展，还有利于使初中生树立正确的人生观价值观。开展人文教育，对于初中生的人格素质、语文教育的发展和社会的全面发展都具有重要的现实意义，为其将来的学习生活和社会发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李文玉.新时期人文教育在初中德育教育中的渗透分析[J].中华少年,2019(30):97.
[2]汤明礼. 浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[3]郑建明.新时期人文教育在初中德育教育中的渗透探索[J].当代家庭教育,2018(12):152.
[4]马耀孔.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[J].教学管理与教育研究,2018(06):15-16.