谭勇
湖南省安化县东坪完小 413500
【摘要】近年来，随着现代信息技术水平的迅速发展。信息技术和数学教学相结合的教学形式在探索的过程中逐渐成熟。教育必须顺应时变,与时俱进。信息技术辅助教学可以提升教学质量，取得更为显著的教学效果。并且对于培养学生对数学的兴趣也是有益的。教师必须紧跟时代潮流，探索新的教学手段，将信息技术引入数学课堂之中去，让现代化教育更加的科学化和信息化。
【关键词】信息技术；小学数学教学；应用
【引言】信息技术和教学相结合并不是一个全新的概念，在之前的传统教育中也有提现，只是并不十分明显。现代化的创新教育就要适应新课程理念下教学改革的要求，充分将信息技术融入到数学课堂之中。并在这个过程中不断的探索，使之取得突破性发展。逐渐淘汰落后的、过时的传统教育方法，将信息技术教学法应用到课堂实践中去，反复验证使之满足学生的实际学习需求。
1小学数学教学的当前现状
信息技术教学需要一定的教学设备作为支撑，比如智能黑板、计算机等。通过运用先进的教学设备可以提升教学质量。但是不少落后地区硬件设施不达标，没有先进的教具作为支撑。因此很难实现信息技术教学的目标。加之不少教师的计算机水平低下，很难在课堂上解决计算机出现的故障。由此可见，当前小学数学课堂信息技术教学现状并不乐观。
2信息技术在小学数学教学中应用出现的问题
教师在是数学课堂的主导者，把握课堂节奏和教学进度，因此教师要带领学生去探索信息技术。要想使小学数学信息技术得到实际运用，教师首先要意识到其重要性。但是当前不少老师观念淡薄，单纯强调优生率和班级平均分水平。还有的教师教学方法不科学、不恰当，即使融入了信息技术。但还是没能吸引学生的注意力，教学内容枯燥、过时。要想解决在实践过程中出现的问题，教师要勇于承担教学责任，主动与家长进行沟通。及时反馈教学问题，走出教学困境。
3信息技术和小学数学教学相结合的教学策略
3.1拓宽思维空间，培养创新能力
新时代教学重点是启发学生的创造性思维，让学生创新性发展。小学数学的学习也不例外，同一道题有多种不同的解法和解题思路。教师要培养学生独立思考、自主学习的能力。在数学基础性问题掌握牢固的基础上实现数学学习的突破和飞跃。
举个例子，在学习“鸡兔同笼”的问题时，就涉及到了假设方法，学生既可以假设笼子里的全是鸡，也可以假设全是兔子。
两种方法所得到的结果是一样的。另外小学生还没涉及方程的知识，所以教师可以将方程解法的思路渗透给接受能力强、数学水平高的学生，鼓励他们自主探索数学乐趣。还可以教给学生直观但比较繁琐的列表法来解决问题。总之多种角度思考问题可以培养学生们的数学思维，让学生创新做题方法。
3.2突出重点，分化难点
数学教学的重点和难点一直困扰着许多教师。信息技术教学就可以很好地突出本节课的教学重点，并分化难点。将数学抽象化的深奥问题让学生以简单的方式理解。让学生学习起来更加主动和轻松，找到学习方法并养成良好的学习习惯。
举个例子，在讲“长度单位”这一节课时，学生们对物体的长度只是初步认识，没有实际的概念。教师讲课应该有足够的耐心。这是可以借助信息技术来教学，让3厘米的橡皮和3米的橡皮以幻灯片的形式展现出来。学生就会发现自己错在了哪里。对厘米和米的区别也认识的更为全面。以此类推，将一毫米、一厘米和一米放在一起进行比较，学生通过看幻灯片的直观演示，做题也会更加轻松，提升做题效率。
3.3让所学知识系统化，形成思维体系
数学的教学是分章节的，当最后总复习的时候学生回顾之前学的知识就显得有点困难。这是就可以借助信息技术归纳所学知识点，让所学的理论知识在脑海中形成体系，采取串联式记忆方法。
举个例子，在期末复习的时候，教师可以将本学期所学内容带领学生回顾一遍。针对每一章的重难点突出讲解。将知识点以幻灯片方式进行归纳，方便学生复习。还可以将深化了的知识，放在一起进行展示，让学生巩固式重复记忆。比如从三角形的认识到多边形的面积计算。在学习新知识的同时不能将以前学过的东西忘掉，知识都是相辅相成、联系密切的。只有数学基础知识学的牢固，学生才会提升数学的整体水平。
【结语】未来，信息技术教学还将进行不断的探索和创新。这不光是教师的责任，同时还需要家校合作才能达到更好的效果。网上大量的教学资料不仅可以扩展学生的知识面，还可以让教师能观摩网络上的优秀课程。尽管信息技术教学的运用范围广泛，但也不能脱离课本教学。教材是基础，只有立足于课本再引用信息技术进行教学，才能让学生对数学充满感性的认识，未来在数学研究上有所建树，培养数学方面高素质人才。
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