马梅英
河北省石家庄正定县正定镇东门里小学， 河北 石家庄 050800
摘要：近年来，在我国社会综合国力全面提升的带动下，使得各个领域都得到了全面的发展进步，从而为教育事业的稳步发展创造了良好的基础，促进了新课程改革工作的全面落实。在新课程标准中，明确的提出了教师在组织实施小学数学教学工作的过程中，务必要切实的利用生活场景，在课堂上创设良好的教学情景，从而促进学生对知识加以深入的理解和掌握。这就需要小学数学教师切实的扭转以往老旧的教学理念，合理的运用最先进的教学方法，增强教学活动的实用性，促进学生学习效率的不断提高。鉴于此，这篇文章主要围绕情景教学在小学数学教育中的实践运用展开全面深入的研究分析，希望能够对我国小学数学教学工作的良好发展有所帮助。
关键词：生活情境；小学数学；教学策略
导言：
数学课程涉及到的知识内容与我们日常生活存在密切的关联，所以将情景教学方法在实践中加以切实的运用，能够有效的提升学生对知识的正确理解，激发学生学习积极性，引导学生形成正确的数学思维。
1 情景之于小学数学课堂教学中的作用
数学知识具有一定的抽象性，再加上小学学生自身综合能力较差，如果教师单纯的采用灌输式的教学方法，那么是无法从根本上对教学质量加以保证的。而将情景教学模式切实的运用到小学数学课程中，能够将原本教材中抽象的知识，形象生动的展现出来，不但能够有效的提升学生数学知识学习积极性，并且可以促进学生更加灵活的将知识运用到时间生活之中，解决现实生活问题。教师在组织开展各项教学工作的时候，通过情景教学活动，学生能够准确的理解数学知识在生活中所存在的重要性，从而能够积极的参与到教师组织的教学活动之中。从整体上来说，将情景教学方式融合到小学数学教学活动之中，对于提升学生的学习效率，引导学生思维能力发展都能够起到积极的辅助作用。
2 小学数学教学过程中情景的构建
2.1 掌握情境数学的原则和规律
要想将情景教学方法在教学中所起到的重要作用切实的施展出来，那么最为重要的就是需要结合学生年龄特征创设专门的教学情景，并非是单纯的小学、初中、高中阶段的差异，小学一年级学生与六年级学生的数学教学工作开展中所选择的情景也是不同的。这主要是因为小学低年级和高年级的学生在思维能力方面存在明显的差别，再加上思维模式存在差异所造成的。在小学数学课堂上创设教学情景，首先需要教师对学生各方面实际情况加以了解。其次需要综合教学教材内容，为学生设计适合的教学情景。不得不说的是，教学情景的创设通常也会对教师的教学能力和综合素质提出更高的要求，首先教师需要拥有较强的专业水平，并且思维需要更加的灵活。其次教师也需要具备良好的教学素养，能够高效的对教材内容进行综合分析研究，这样才能为教学情景方法的实践运用创造良好的基础，促进教学整体水平的不断提升。如果教学情景无法达到既定的教学效果，那么必然会损害到学生学习的积极性，并且也会对学生身心健康发展造成诸多的制约。
2.2 注重个性化发展
小学数学教师在运用创设情景的方法组织实施教学工作的时候，务必要以学生为核心，所以情景创设需要综合学生实际情况、学习需要等多方面因素加以综合考虑。首先，情景教学应当结合学生学习基础选择情景主体，在教学中选择适当的机会将其引入到教学活动之中。教学情景具有良好的灵活性，不仅可以有效的促进教学工作质量和效率的提高，并且还可以对学生知识理解加以辅助。就情景教学中情景创设的种类来看，可以划分为类比型和递进型两种，类比型就是将所教授的知识与相关知识进行对比，从而引导学生对知识加以正确的认识。递进型一般都是由规律、定理或者是概念通过层层推理所获得的，在挖掘学生学习潜能，提升学生学习效率方面具有重要的影响作用。
2.3 合理运用多媒体信息技术教学手段
在科学技术飞速发展的带动下，使得我国信息技术水平得到了全面的提升，将信息技术切实合理的运用到教学工作之中，能够有效的促进教学效率和质量的显著提升。多媒体信息技术教学方法与情景教学存在一定的关联，运用多媒体设备和技术能够将教材中抽象的知识，利用动画或者是影像的形式生动的为学生加以展现，从而促使学生在思想中形成正确的知识结构。比如一些现实问题，拿相遇问题来举例，有些数学错误在应用题来说会格外明显，但是两车从两地出发是无法在课堂中真正模拟实现的，只能通过黑板板书抽象理解，通过多媒体信息技术可以直观地展现两车的速度、行驶的时间和行驶的路程。
2.4 贴近生活
情境数学教学的灵感来源于生活，不但教师要通过观察学生的生活实际找到适合使用的教学情境，学生自己也可以在课余时间根据日常生活的所见所闻，把自己代入到自身创设的教学情境，使数学走进生活，不但能够提高学生的学习积极性，而且能够加强学生的实践能力，促进学生综合发展。让学生与教师交流情境创设的灵感，比如生活中的图形——家具形状，生活中的买卖问题——零食小吃玩具的交易，生活中的相遇问题——上课迟到的学生与查岗的班主任。让学生根据自己已有的生活经验，发现和解决问题数学问题，把复杂的问题简单化，让学生充分理解，再加以引导，层层深入，举一反三。
3 结论
在新课标的要求下，生活情景的构建成为了小学数学教学中一项重要的工作，在数学教学中引入生活情景，就可以有效增强学生学习数学的热情与自信。让学生的数学成绩稳步上升，学生对数学知识的理解也会上升到一个新的层次。老师需要注意将生活情境带入教学的过程时，一定要重视情景的合理性，将情景教学变得更加有层次化，实现小学数学教学向着实用性教学迈进。
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