徐梦娟
丰顺县汤坑镇黎峰小学 广东 梅州 514300
摘要：众所周知语文课程在我国基础教育课程体系中可谓是占据着一个至关重要的地位，虽然语文课程是一门非常基础的教育教学课程，但语文课程的学习却是学生学习其他一切学科的基础。由此可以看出语文课程又是一门综合性学科，通过语文学习不仅能够使学生具备良好的人文科学素养以及创新精神，还能够使其具备一定的表达交流和阅读理解等多方面的基本能力。且新课程教学标准中已明确指出“小学语文课程教学应注重培养学生的识字认字、阅读写作以及口语交际等方面的能力。”因此在日常教学中各教师应注重阅读教学。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性，提升
现阶段全国各地各级学校以及教学课程都在热火朝天地进行着教学改革与创新，小学语文课程也不例外。基于新课改背景下我国教育部门对小学语文课程教学提出了全新的教学要求，不仅要注重教学思想以及教学方式的转变与创新，还需要注重培养与提升学生的阅读水平以及主动意识，这样才能够为学生的全面发展奠定良好的基础[1] 。
一、小学语文阅读教学重要性
（一）激发学生学习兴趣
俗话说的好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。但在实际小学语文教学活动中，大多数学生对于语文学习都不“感冒”，很多时候在学习过程中呈现
出一种兴趣低下的现象；究其根本原因是因为教师教学方式的单一，受传统应试教育思想的影响，只注重相关词语的教学以及课文的记忆与背诵；长此以往则导致学生丧失了语文学习兴趣与学习积极性。在某种角度上来讲，阅读教学的提出不仅很好地激发与调动了小学生的语文学习兴趣，还在一定程度上丰富了课堂教学内容。
（二）培养学生良好学习习惯
新课程教学标准中明确指出语文是一门实践性很强的课程，在日常教学中，
老师应注重培养学生的语文实践能力，不应该刻意追求语文知识的完整教
学，阅读教学更是如此。因此，在实际教学过程中，老师可以引导学生进行自主阅读，在自主阅读的过程中不仅能够培养学生自主学习、独立思考的好习惯，还能够使其在阅读的过程中锻炼其专注力，从而为其今后的学习奠定良好的基础。
（三）提升学生综合素养
语文本身就是一门含有丰富人文内涵的学科，其丰富的人文内涵对学生的影响可谓是深远的。再加上小学生往往对相关文章内容的理解与感受本身就是多元的。因此除了基本的课文背诵以及识字写字之外，阅读教学还能够有效培养学生良好的综合素养。在阅读的过程中不仅能够使其积累丰富的语言、形成良好的语感，还能够在此基础上使其具有能够适应实际需要的阅读、写作以及口语交际能力。且通过优秀文化的熏陶还能够提升其自身的思想道德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性品格,为今后的全面发展奠定基础。
二、有效提升小学语文阅读教学有效性的策略
（一）科学制定教学目标
如果老师想要很好地提升小学语文阅读课堂教学有效性，那么在日常的教学活动中就必须要贯彻执行新课程教学标准。小学语文新课程教学标准中明确指出小学语文课程教学活动的开展应充分根据三个方面来进行教学设计：第一，知识与能力；第二，过程中与方法；第三，情感态度与价值观。只有让这三方面相互渗透、相互融合，才能在提升学生整体素质的同时很好地完成语文阅读教学总目标。在实际阅读教学过程中，老师应先从培养学生知识与能力入手，只有充分掌握了一定的基础知识才能够进行阅读量的积累以及独立自主的学习与思考。其次，应注重教学过程与方法。
在小学语文课程教育教学体系中，阅读占据着非常重要的地位，如果想要充分发挥出阅读教学的价值，那么就必须要选择最为适合的教学方式与方法。例如在进行部编版四年级语文上册《爬天都峰》以及部编版四年级语文下册《海上日出》等课文的阅读教学时，相较于单一的文本阅读来说，图文结合的阅读教学方式更能够让学生很好地体会到文本所描述的意境。最后，在进行教学设计时老师需要注重学生情感以及价值观的培养，在实际阅读教学的过程中要充分体现出课文中富含的人文内涵，这样才能使学生在阅读的过程中，在得到知识与能力培养与提升的同时能够形成正确的思想观、价值观与人生观。例如在进行部编版四年级语文上册第七单元《为中华崛起而读书》阅读教学时，老师不仅让学生在阅读中去体会文中所表达“中华不振”，使其充分感受落后就要挨打的道理；而且还需要在教学的过程中为学生树立刻苦学习、热爱祖国的良好思想。总之，如果想要提升小学语文阅读教学有效性，那么小学语文老师就必须要充分贯彻新课程教学标准来进行教学目标的设计。
（二）注重教学资源的利用
如果想要在提升阅读教学有效性的同时丰富课堂教学内容，那么老师就必须要注重教学资源的利用。众所周知随着新课程改革的不断深入，小学语文课程教学教材也在不断的进行着创新与改革，这样既给阅读教学带来一定的创新空间，还给小学生提供了一定的进步空间，可以说是一个双赢的局面。例如当老师在进行部编版三年级语文上册第六单元《望天门山》阅读教学时，就可以充分利用教学资源，为学生普及《望庐山瀑布》这一首古诗。《望天门山》与《望庐山瀑布》都是诗人李白所作，且两首古诗都是在描写大自然壮丽的景色，都在借景抒情。老师可以让学生将两首古诗进行对比，从中寻找诗人李白在写作时都有哪些特点。在这一过程中不仅能够很好地促进师生之间的沟通与交流，还能够很好地培养与提升学生的自主思考能力与自主探索能力。除利用课本上的教学资源之外，老师在阅读教学的过程中还可以充分地利用日常生活中的教学资源，从而让教学生活化，使其能够符合小学生的生活认知。例如在进行部编版三年级语文下册第一单元《荷花》这一课文阅读教学时，老师就可以让学生说一说自己在现实生活中所看到的荷花是什么样子的，又或者老师可以拿一朵实物荷花到教室来让学生进行观赏，从而使其能够充分感受到文中作者所描述的荷花的美。当然老师也可以充分利用网络资源进行教学，例如运用信息技术去搜索一些有关于荷花的图片以及视频等，这样一来不仅能够有效调动学生的阅读积极性，还能够在一定程度上促进阅读教学有效性的提升。
（三）将阅读教学多元化
如果想要充分激发与调动学生的阅读积极性与主动性，那么在日常教学活动中老师就需要注重多元化教学方式的应用。通常情况下阅读的方式有很多种，例如泛读、精读、跳读、再读以及略读等等，在实际阅读教学过程中老师就可以充分运用这些阅读方式来进行教学。例如在进行部编版四年级语文上册《为中华崛起而读书》这一文章内容阅读教学时，老师就可以紧紧抓住文中“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”以及“在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?”的语言精髓让学生进行再读，让他们再次感受到亡国奴的悲哀。俗话说得好 “温故而知新”，伏尔斯泰曾经说过一句话，让笔者印象很深刻，他说“重读一本旧书,就仿佛与老朋友重逢”。重复学习,能够很好地加深对知识的理解。所以再读能够让学生深刻地体会到文章内容以及作者所想要表达的思想感情。又或者老师可以结合阅读教学内容采用跳读的方式，这种教学方式不仅能够将阅读教学简化，还能够很好的让学生抓住书中“筋脉”，使其在有限的时间内学习到更多的阅读知识。
三、结束语
总而言之，如果小学语文老师想要充分地提升课堂阅读教学有效性，那么就必须要充分落实新课程教学标准，注重教学思想以及教学方式的转变；并在此基础上充分发挥学生的主体地位，这样一来才能够在激发与调动学生阅读积极性的同时提升阅读教学有效性。
参考文献：
[1] 李加杰. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 信息记录材料, 2018.