陈松
湖北省丹江口市官山镇西河小学 湖北 江口442719
摘要：小学是教育的初始阶段，是为学生今后的学习打下基础的时候，对学生的影响非常重大。创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，它是以独特方式解决问题的思维。创造性思维综合体现了人的创造能力。在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维，可以有效打破思维定势，可以激发学生的探究精神，提高学生的阅读能力和阅读水平。
关键词：新课程理念指导下；小学语文；创新思维；培育
引言
在我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，在素质教育理念的引导下，教师不仅要注意加强学生对于知识的掌握深度，更要注重培养学生的创造性思维及创新思维，为学生的未来发展奠定基础。在语文教学中，教师可以适当地调整教学方法，改革教学体系，结合现代化教学理念，侧重于发展学生的核心素养。
1 创新思维教育模式开展的意义
我国的教育模式与西方有着很大的差别，国外的课堂气氛活跃、形式多样。而我国传统的模式中教师主要是关注学生对知识的掌握程度，在教学活动上有很大的局限性，课堂上氛围相对沉闷。国外教学对学生自身综合水平的发展尤其注重，教师常常给学生提供教材外的知识，这样既可以对学生心中潜在的求知欲望进行激发，也能够让学生解决问题的能力进一步提高。体现最明显的就是手工课，我国教师进行教学的过程中，常常会直接给学生具体的进行方式，学生要做的就是模仿学习。而在美国，教师会给学生很大自由发挥的空间，每个学生可以以自己的想法去创作自己的手工。由此可见，我国传统的教育模式主要是以定式思维教育为主的，而国外大部分主要是以创新教育为主，我国的课堂教学在这样的情况之下受到一定的限制，也在一定程度上影响学生的自身发展，如今，我国不断改进教学方式，想通过创新思维教育的方式改善以上的限制 。
2新课程理念指导下的小学语文创新思维培育
2.1立足教材培养思维
在对学生创新思维的培养中，所进行的实践工作应当是立足于教学内容的。随着新课程改革的深度发展，新时期教材也发生着相应的变化，尤其是代表了改革急先锋的部教版教材，注重学生对文本的阅读，注重综合能力的培养等，走在了改革的前段。立足教材培养思维，可以挖掘基本的课文，教材中选用的课文言辞优美，篇章严谨，且为初触社会的小学生打开了通向世界的一扇窗。在组织课堂教学中，教师可以立足教材，不断激发学生的想象，激活学生的思维。
2.2 培养学生的质疑精神
有些教师在教学中盲目模仿他人，没有结合自己班级中学生的个性和差异进行教学，这样学生在学习中学不到真正适合自己的知识。独立思考能力是创造性思维的前提，要求学生在思考问题时不要盲目随大流，而要有自己的独特见解。教师要培养学生的质疑精神，让学生在阅读学习中敢于质疑。质疑能够表明学生在思考，并且体现了学生的探究能力。质疑也是创新的基石，因此在小学语文阅读教学中，教师要将质疑精神的培养落实到教学中。质疑可以让学生获得进步，学生在学习中能够主动发现问题，提出问题，表明他们的思维是活跃的，拥有对问题的思考能力。
教师在阅读教学中要鼓励学生提出问题，而且要善于留白，为学生预留提出问题的机会，由此培养学生的自主思考、探究习惯。
2.3对应用现代技术进行应用
科技发展让现代技术可以应用到各行各业，同样也可以应用到语文课程教学之中。所以，教师应当积极贯彻新课程理念，拓展学生的学习视野，也可以应用现代技术让学生见识更多知识，这样既可以让学生文笔进一步得到锻炼，而且对学生其他素质也有帮助。若是教师的教学模式一味扑在课本之上，学生就很难得到课外的拓展，学生的好奇心就难以满足。多疑，教师应当重视对现代信息技术的应用，通过多媒体技术的运用，教师可以实现课外拓展，满足学生的好奇心，提升课堂的教学质量，促进学生的发展。
2.4注重合作和自主探究
在学习语文的过程中需要锻炼学生的信息搜集能力和信息处理能力，才能让学生在获取新知识的过程中主动参与，通过对新内容的探究和分析，以及对问题的解决，提升综合能力，同时在学习的过程中学会交流与合作。比如在进行古诗学习时，往往需要学生进行背诵，可以在学生刚刚学习不熟悉的时候，使其选择自己喜欢的古诗先背诵，减轻学习负担，并通过小组合作的形式进行朗诵比赛，形成自主学习氛围。还可以利用多种教学形式带领学生熟悉、理解课文的内容，提升背诵效果。
2.5在阅读中培养学生的创新思维
创新思维的养成，离不开博闻强识、大量阅读。阅读是语文学科的重要环节，教师要充分利用并把握阅读环节，将创新思维渗透其中。在学生阅读中，增加对生活的反观，启发学生在读后有所思考、有所互动，真正投入到阅读中。对于一些主题，不妨组织设计群文阅读环节，指导学生在对比环节中加以互动，找到同一话题不同表达的个性特点等。学而不思则罔，思而不学则殆，阅读与学生的创新思维紧密结合，应当是语文学科教学牢牢把握的。
2.6课堂与课下教育相结合
要想通过阅读提高学生的创新思维和想象力，必须鼓励他们走出教室，与生活实际相联系，积累生活积累，加大阅读量。首先，教师要多多鼓励学生在假期时间走出家门，接触社会。 比如和家人一起出游，或者是参加社区活动，增加阅历和知识面。在学习完一篇文章之后，有条件的班集体可以组织线下参观活动，加深学生对课文的理解。其次，必须鼓励学生进行大量的课外阅读。语文课堂的四十五分钟时间十分有限，而且大部分时间都是花在教学上面，学生的阅读时间本来就不多。 为了确保学生有一个合理的阅读量，必须利用好大量的空闲时间。 在课堂的交流时间，教师可以组织学生对近几天读过的文章进行探讨， 并且针对一些名篇，让学生试着写一篇读后感。
结语
综上所述，在新时代背景下，新课程理念之下教师应当运用新思维进行小学语文教学，对传统的教学方式进行全面改进，让学生有了更多的学习兴趣，便能够更好地投入到学习活动里，使得学生的创新思维得到进一步的培养，进而使得学生的整体素质进一步发展。
参考文献
[1]王艳琴.新课程理念下的小学语文创新思维模式分析[J].新课程·中旬,2018(3):178.
[2]左敏.新课程理念下的小学语文创新思维模式分析[J].小学生作文辅导(看图读写),2018(10):92.