宋霞
新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县第一小学 842300
摘要：就当前语文课堂来说，最大的问题是课上的目的不清晰，没有将语文的作用体现出来。走进教室，进入课堂，我们可以看到那是一种程序化，没有灵动性的语文课。学生们在单调统一的课堂形式中学习，很容易消磨学生对语文学习的兴趣，学生并没有感受到语文真正的灵魂所在。在教学中他们不过是一个看客，缺乏代入感和参与性。
关键词:小学语文；核心教学；反转课堂
引言：就目前来说，教学并没有解决语文究竟是做什么的。也就是说在课堂上根本不清楚，语文的存在对学生来说有什么作用？应该教给学生什么？对于现在语文课程的研究，看似是将语文从工具性中解脱出来，但实际情况只是在单调的基础上多填了几步流程而已，并没有从根本上解决问题。语文是人文精神的培育，是人与人沟通的桥梁。因此，更应该注意小学语文课堂的核心，从小培养学生对于语文的理解能力。
一、抓住构文手法的核心内容
在素质教育背景下，小学语文老师在实际的教学过程中，经常是老师上课讲得自我陶醉，学生表现得也很积极，主动地参与老师的授课，整个教学过程，气氛较良好。但是，课后调查发现，学生实际掌握的知识，并不跟课堂上的表现成正比。实际上，小学语文老师在授课时采用的授课模式并没有错。其核心问题在于老师运用这些方法时，是否符合学生目前的实际情况。很多老师在授课的时候缺乏对课程内容的深入思考，和对文章核心内容的充分了解。老师在备课的时候，可以将自己的课件和上课的方式多跟资深的老师交流，这样可以有效的避免再犯类似的错误。
二、提高学生参与度
语文课程是在孩子成长过程中的重要课程，是基础性教育的重要时期。对于语文老师来说，在教育学生的过程中更应该注重有效性。现阶段，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战，是在课堂教学上的太过于形式化。是因为我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏。可以尝试着让学生上台去讲自己的理解。
比如，我们在学习课文《司马光》的时候，教师可以让学生运“由此及彼、举一反三的方法，开拓思维，积极踊跃的表达一下自己的看法，并引导学生思考还可以用什么样的方法救出掉进缸里的小朋友。还可以延伸到遇到危险时，学生应该如何自救。
因为任何事物之间都存在着一定的联系，语文老师结合课文和现实以联想为主，有意识的、积极地、主动的去思考他们之间联系。这样学生对身边的事与物多问一层为什么，多一层的了解，从而引发深入思考。时间久了，学生的思维和想法就会变得更加丰富和有创新感。
三、学生上台讲述提高学习效率
虽然现在信息化翻转课堂的教学模式已经引入小学语文课堂，也被广大的老师接受和应用。但是传统教学模式毕竟深入人心，在中国的教学之中，遵循着“师父领进门，修行在个人”的原则。这个观念深入人心，导致着很多老师没有办法在心理上接受这种新型的授课观念。在这种两种观念的影响下，老师不仅被新教育理念引导，也在翻转课堂的模式下应用着根深蒂固的传统教学，在录制教学视频的时候，绝大多数，还存在着敷衍的心理。不仅增加了老师的教学负担，也误导了学生对翻转课堂的认识，老师和学生都没有很好的认识和理解翻转课堂，不仅传统的教学模式受到阻碍，也影响了上课时的教学效率，让翻转课堂成了一种形式，发挥不了它真正的价值。翻转课堂的特点，是让学生根据自己的情况，灵活地、反复地学习上课时没有听懂的问题，根据自己的学习情况把录制的教学视频放慢。让学生自主地进行思考，主动去学习。作为小学语文老师，一定要在课前充分的准备，保证自己录制的教学视频无误，是反复研究推敲才得出的结论。
比如，在教学《静夜思》之前，老师可以在视频中设置问题，比如“读这首诗的时候，又什么理解？”“这首诗作者主要是想表达什么？”“这首诗作者是在什么样的环境之下创作的？”学生针对问题进行学习，课下讨论，在课本上或者学习资料上寻找答案。第二天，课堂上老师问有没有学生已经将这首诗背过了，是怎么理解这首诗的，可以让背过的同学上来说自己的理解，再提问视频中的问题，看学生自我学习了多少。学生讲解之后，老师再从学生的讲解之中，找到新的问题，再次提出疑问，让学生解答。
在课前，学生也要提前复习，记录下自己不懂的问题。在课堂上，可以有效的和老师进行沟通，可以快捷，有效的解决自己的问题。学生可以更好的掌握自己不会的内容，这样在课下就可以专攻自己不会的地方了，同时也提升了学生自身的学习能力。
结束语：总而言之，语文核心是思维，而思维的能力强大到足以渗透生活，在生活之中得到了广泛的应用。而语言伴随着思维的发展，必然会提高学生的理解和朗读能力，使学生的阅读水平提高，在读书时会自动屏蔽那些没有意义的书籍。书籍是文化的一种表现形式，而文化是一个民族生存以及进化的体现，也是一种思维的体现。
参考文献：
[1]童璐瑶.基于核心素养培养的小学语文教学策略探究[J].知识文库,2020(20):31-32.
[2]宋国兰.在小学语文教学中培养学生核心素养的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):67.